Presentazione.
Ti presenterò una breve pubblicazione del Dr. Derek C. Vidler, che riposa in pace; Chi era anche coordinatore del programma Uda-Fordham, insieme al Dr. Harold Takooshian, dall’Università dei Gesuiti di Fordham e dal presidente attuale della Divisione Psicologia Americana dell’American Psychological Association (APA); Articolo sullo stato e natura della psicologia industriale e organizzativa in America e in particolare in America Latina. Ciò descrive una situazione reale in materia di psicologia industriale, che non è variabile in modo significativo, dopo quasi 20 anni di avviare il programma UDA-FORDHAM.
Nell’articolo, le carenze latinoamericane sono descritte rispetto a un’area di conoscenza e ricerca in psicologia, psicologia organizzativa industriale; Ancora oggi, quasi inesistenti nell’insegnamento e nella ricerca dei paesi dell’America Latina, in quanto tale, ad eccezione del Messico e del Porto Rico; E rispetto all’immenso sviluppo che ha avuto negli Stati Uniti. Allo stesso modo, si riferisce alla formazione specialistica IO e alla formazione della diversità, sia all’Università di Atacama che in varie parti del mondo, sia dall’apostolato educativo del Gesuita della Fordham come da altri centri universitari, si riferisce alla necessità di allenamento universale Criteri e, rinfreschiamo la sua rilevanza con l’approccio corrente al processo di globalizzazione.
L’internazionalizzazione dei criteri di formazione specializzata, è qualcosa che deve essere coniugato secondo un approccio metodologico e pratico applicato, internazionale, comune e alternativo tra i paesi, perché e secondo il processo di globalizzazione, è dovuto ottimizzare la formazione specialistica , al fine di sviluppare normalmente la scienza e la conoscenza, che non è solo una pratica sterile e presumibilmente integrale in modo formativo, come alternativa di un vero esercizio professionale. Come è ciò che accade in Cile e alcuni paesi latini, dove la formazione di Bachelor’s Bachelor copre bruscamente i limiti IO che vanno oltre le loro capacità, come derivante da una farabilità di formazione, ricerca e adattamento della specialità IO, che sono quelle che permettono la costruzione di strumenti e conoscenza della realtà stessa. Abel Gallardo Olcay; PSI I-O, M.S. Novembre 2003
Insegnamento nella psicologia industriale in America.
Sebbene la scienza della psicologia abbia avuto origini simili in Sud America e nord alla fine del XX secolo, è stato sviluppato in modo molto diverso, da allora, tra i paesi dell’America. Da nessuna parte è più chiaro che per la specialità della psicologia organizzativa-industriale (I-O). Considerando che I-O sviluppato in modo diverso e sproporzionato con un’enorme forza in Nord America, e tuttavia rimane sottosviluppato, come una specialità di psicologia ancora abbandonata, in Sud America.
Questa presentazione confronta lo stato attuale della Psychology I-O, nelle due regioni del continente; Descrive un programma specifico di maestri interreamericani in Psychology I-O, che potrebbe servire bene come un modello per la formazione cross-nacionale degli psicologi I-O.
Le origini:
Normalmente è riconosciuto che la psicologia come scienza indipendente era al laboratorio di Wilheim Wundt presso l’Università di Lipsia nel 1879. Nel corso del 1900, gli studenti di Wundt avevano già autorizzato come missionari della nuova scienza da parte del Globe, basato sui laboratori di istruzione e psicologia ovunque fossero stabiliti. Compreso il Sud America e il Nord America. In entrambe le regioni del continente, la psicologia è nata dalle filiali esistenti della filosofia (epistemologia) e della medicina (psichiatria), per trasformare gradualmente la propria disciplina.
Sud America:
I-O In Sud America, oggi è come una specialità sottosviluppata, confrontandole con le altre specialità, è molto meno eccezionale della psicologia clinica ed educativa. Un diario o una rivista, trimestrale, è stato chiamato molto tempo fa, la psicologia industriale, apparve in Argentina nel 1980, e un’altra con lo stesso nome a Cuba nel 1968, ma, secondo le note di Ardin, tali pubblicazioni erano spesso irregolari e Oggi questi due sforzi non sono più inclusi.
articoli sul comportamento industriale (Jiménez, 1978) sono rari nelle riviste del Sud America. Sebbene ci sia una dozzina di libri tradotti nella lingua spagnola di I-O. I libri di testo I-o in Sud America hanno molti svantaggi. Sono traduzioni di testo, lingua inglese, che sono obsolete (ad esempio, McCormick è ora nella sua edizione inglese del 1983, ma 1958 versione spagnola). Sono anche distribuiti in modo irregolare, e (esperto da questi altoparlanti) sono difficili da ottenere rapidamente e in buona quantità.
Insegnamento-formazione:
I-O non è riferito a non più di una serie di corsi e persino nelle scuole più grandi della psicologia. Non è nostra conoscenza, che esiste un programma di dottorato o un programma master presso le università del Sud America. Sebbene diverse nazioni del Sud America contengano un numero uguale o il maggior numero di psicologi pro capite, in relazione al Nord America (Rosenzweig, 1984), tuttavia, gli psicologi industriali e organizzativi rimangono una rara casta infatti tra loro.
America del Nord:
In contrasto, IO Psychology in Nord America è stato sviluppato come una specialità diversa e potente, fondata da Hugo Munsterberg, intorno al 1913, nel suo laboratorio di Harvard della psicologia applicata, Munsterberg “che era un amico di ricco, famoso e importante. Ha incontrato Andrew Carnegie, Bertrand Russell, HG Wells, ai presidenti Teordore Roosevelt e William Howfard Taft, (e) Al “Kaiser” tedesco (Hothersall, 1984, p.127). Seguendo i primi successi nel Selezione del personale nella prima guerra mondiale e negli affari.
La psicologia IO è stata ampiamente accettata dai leader sociali e sviluppata rapidamente come specialità separata.
Tra le sue riviste (riviste), ci sono circa 20 riviste di psicologia americana che frequentemente contengono oggetti. Nei loro libri, ci sono innumerevoli testi-libri IO oggi sul mercato, indicano vari segmenti: sia di base che avanzati, al Psicologia o studenti d’affari. Il libro di Dunnette (1976) contiene 2000 pagine e può servire bene come una Bibbia I-O, il Manuale Psicologia Organizzativo industriale.
È importante considerare che, solo un editore, Irwin Dorsey, offre non meno di 50 libri di testo su I-O.
Formazione:
I programmi I-O si stanno rapidamente estendendo in due modi diversi. Innanzitutto, stanno aumentando nel numero. Lo studio del laurea APA nel 1978, elenca 76 programmi di maestri o programmi di dottorato in IO, rispetto a 111 nell’edizione del 1984. Solo a New York City, ci sono nove offerte di programma in Master (Masters) e quattro offrono un dottorato (il Takooshian & feldman, 1983). Il secondo tipo di espansione nell’istruzione I-o è la diversità. Studi di Meyer (1972) e Pion e Lipsey (1984) hanno scoperto che I-O sta aumentando più rapidamente della psicologia comune, anche il business e la progettazione dei programmi di studio lo incorporano nel loro curriculum.
Ci sono diverse caratteristiche notevoli della psicologia I-O in Nord America:
(a) È ancora una piccola specialità di dimensioni, con meno di 5000 o circa l’8% dei 60.000 membri APA.
(b) È un campo favorevolmente specializzato, con i suoi leader, il vocabolario e la sottocultura all’interno della psicologia. Ad esempio, New York ha un gruppo di metropolitana di circa 600 (principalmente I-O) psicologi che condividono un raro “noi” molto separato dagli psicologi in generale, e alcuni ne dicono anche questo da SIOP nella sua divisione APA 14 (I-O). Uno studio su 31 libri di testo americani, psicologia introduttiva, ha rilevato che solo il 25% conteneva una sezione su IO, mentre un altro 25% non ha nemmeno menzionato questa specialità (il Carlson & Willard, 1979) .
(c) Tuttavia, i loro praticanti sono fortemente nella domanda del mondo commerciale (Sobel, 1980). Questo è, come indicato dal recente studio di stipendio APA (l’ID SIAPP = “7B2A26D6AA”>
Fulcher, 1983) che ha scoperto che gli psicologi IO con due anni di esperienza lavorano annualmente vincono all’America. $ 26.000 al Maestro Livello e $ 37.000 al livello di dottorato, molto più di quelli di altre specialità, come la psicologia clinica (U $ 16.500 / 24.000).
Anche se I-O in Nord America ha anche i suoi Detracti (Gordon, il Kleimar & Hannie, 1978), è generalmente riconosciuto come una forza potente nella psicologia americana. Psicologi I-o spesso hanno accesso diretto ai leader del settore del Nord America e nel governo (Ronen, 1980). In un problema speciale sollevato dal Journal International of Psychology nel 1984, sull’impatto della psicologia nei paesi in via di sviluppo, i commentatori (melikian si distingue) Si noti che la psicologia in questi paesi viene applicata più rapidamente ai problemi di salute mentale o nell’educazione, e solo finalmente è accettato nel mondo della politica commerciale o del governo da dove potrebbero fare contributi prodigiosi. Come può Psycholist I-O del Nord America Condividi meglio con quelli di altre regioni? Una probabile strategia è l’istruzione internazionale.
Educazione inter-americana
Esiste un sostegno quasi universale per la nozione di comunicazioni internazionali tra accademici.Un’intera edizione di Harvard International Education Education Magazine nel 1985, solleva che l’UNESCO sta facendo sforzi speciali in questo, nella promessa che ciò accelererà lo sviluppo globale. Nell’ambito della psicologia in particolare, funzionari dell’Unione internazionale della scienza psicologica come Mark Rosenzweig (1979 , 1982, 1984) posa attivamente modi alternativi per aumentare la comunicazione in psicologia al di fuori dei limiti nazionali (in questo congresso inter-americano è fatto molto bene!). Gli psicologi americani prendono di tanto in tanto quando il telaio della psicologia della propria nazione, perché Non esiste un programma sufficientemente internazionale (nei paesi in cui la psicologia funziona molto al di fuori dell’ordine internazionale), chiamando il problema come “isolamento” (il sexton & misiaky, 1984), “issimizione” (Rosenzweig, 1984), o anche il “che sono xenofobos” (sacrestan, 1984). Tuttavia, molte università no Gli rneto-americani hanno un registro rispettabile della cooperazione internazionale. L’Università di Fordham è un buon esempio, molto tempo fa a causa delle sue origini gesuiti. La sua facoltà include molti educatori gesuiti che insegnano in tutto il mondo. È difficile trovare una nazione che non ha avuto un gesuita Fordham coinvolto nell’istruzione superiore – Filippine, Atene, Giappone, Vietnam, Kuwait, Ghana, Leganon, Nigeria e, più vicina a noi, Cile, Argentina e Venezuela. Anche i gesuiti con Fordham sono stati attivamente coinvolti in programmi internazionali; Con una scuola di legge in Caracas, un grande programma di dottorato nell’istruzione a Puerto Rico,
Collaborazione con l’Irish Management Institute, e diversi programmi estivi per portare gruppi israeliani, giapponesi e coreani come studenti, per studiare sul campus di New York Fordham . Certamente Fordham non è l’unica tra le università americane, molti altri godono delle comunicazioni internazionali.
Nel novembre 1983, l’Università di Atacama (UDA), a Copiapó, Cile, invita la Facoltà di Psicologia Fordham per proporre un programma presso la sua università chiamata il programma Psychology I-O. L’UDA era Fondanda nel 1857, la specialità dell’UDA è una reputazione di un centro tecnico e ingegneristico, ed era interessato a formare un particolare programma di psicologia per i professionisti avanzati cileni. L’educazione tradizionale in psicologia che viene insegnata in Cile, come in altre parti del Sud America, è basata sul modello europeo – un “baccalaureato” che conduce al “titolo” del professionista.
Quali psicologi UDA e FORDHAM hanno adottato è stato un programma di formazione esemplare americano:
(a) Laureati sarà educato come professionisti scientifici, richiedendo 30 crediti e una ricerca empirica basata.
(b) Un formazione universitaria (o Bachillerato) in psicologia non è importante accettare il programma master in Psychology I-O.
(c) Ogni studente è responsabile della conoscenza di una seconda lingua ricevendo il suo master, vale a dire la lingua inglese.
Questo programma di formazione incrociato (descritto da Derek Vidler, alla stampa) ha operato operativamente dal luglio 1984. Il background educativo dei primi 21 studenti e del loro lavoro è stato analizzato statisticamente a forma di aggregato, e alcuni risultati sono emersi . Successivamente, le sfide sono presentate per superare in qualsiasi programma transnazionale (Wagner, 1979), una valutazione del programma di formazione è preziosa guidando esperimenti futuri nell’istruzione internazionale. (Un riassunto di queste analisi può essere ottenuto in questa presentazione).
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