di insegnamento innovativo all’apprendimento interrompente: gli insegnanti reagiscono supportati con TIC ….

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juan domingo farnos

Dopo un post pubblicato nel 20015 e sulla radice di una conferenza che stava andando a parlare della “fine dell’insegnamento e del la nascita dell’apprendimento “come un modo per fare le cose, il che significava un cambiamento radicale, ora lo chiamiamo dirompente, e nulla sarà come prima e sarà ancora molto diverso perché non solo cambiamo il paradigma, ma la società vuole altro Cose che sicuramente non saranno nemmeno chiamate educazione, quindi il ruolo di ciascuno degli intervenienti sarà un altro, che, forse sarà un’altra tipologia di persone, azioni e come no, di connessioni …

(((((((((Istruzione: il passaggio dell’insegnamento all’apprendimento! https://es.linkedin.com/…/educaci%C3%B3n-el-paso-de-la-ense … di Juan Domingo Juan Domingo Farnos)))))))) > Tutto questo Porta a una serie di spettacoli che coloro che ora sono chiamati insegnanti, al meglio, per noi ovviamente, dobbiamo sviluppare:

1) Conoscere la differenza tra “ascolto” e “apprendimento”. scolta è passivo. È la forma di apprendimento più bassa, meno efficiente e meno efficace. Ciò significa che le conferenze sono la forma di apprendimento più bassa, meno efficiente e meno efficace. L’ascolto da solo richiede un piccolo sforzo cerebrale da parte dello studente (e che va a leggere testi come la conferenza – anche), quindi ascoltare imparare spesso è come vedere qualcuno sollevare pesi per mettersi in forma.

2) Sapere come il cervello fa le decisioni su quale attenzione dovrebbe pagare, e cosa dovresti ricordare.
E qui siamo di nuovo alle emozioni. Le emozioni forniscono metadati da un ricordo. Sono le variabili che determinano l’importanza di questa memoria è, se vale la pena, e la profondità di bit (metaforicamente) della memoria. Le persone ricordano cosa si sentono molto più di quanto vedano e ascoltano che è emotivamente vuoto.

3) sapendo di applicare ciò che hai imparato in # 2. In altre parole, sappi come arrivare agli studenti.

4) Conoscere l’ampia varietà di stili di apprendimento e come incorporare il maggior numero possibile nella tua esperienza di apprendimento.

E no, non stiamo parlando di ordinare gli studenti Categorie diverse come “È uno studente visivo, mentre Jim è un apprendista uditivo”., o “impara meglio attraverso esempi”. Ogni persona che vede è un “apprendista visivo”, e tutti imparano attraverso esempi. E attraverso istruzioni passo-passo. E attraverso punti di vista “foresta” di alto livello. E attraverso il punto di vista “Albero” di basso livello:

-Tutti il mondo scopre sopra e al piano di sotto.

-Tutti il mondo impara da immagini, spiegazioni ed esempi.

-Questo non significa che certe persone non abbiano certe preferenze in stile cerebrale, ma gli stili piuttosto che caricare in qualsiasi esperienza di apprendimento, meglio è l’apprendimento per tutti – indipendentemente dalle loro preferenze individuali.
( E mentre sei in esso, sappiamo che la maggior parte degli adulti oggi è davvero i tuoi stili di apprendimento, o anche come imparare. La parola “metacognizione” non appare nella maggior parte delle istituzioni educative degli Stati Uniti.)

5) Conoscere le basi della teoria dell’apprendimento corrente!

6) Conoscere perché – e come – buona pubblicità.

7) Sai perché – e come – lavoro buone storie .
Considera la possibilità che lo studente sarà in una specie di Viaj E del eroe. Se Frodo è tuo figlio, ed è già Gandalf … impara tutto quello che posso sulla narrativa e l’intrattenimento. Scopri cosa le ScriptWives e i romanzieri imparano. Sapere cosa “non dirgli di mostrare” significa davvero, e capire come applicarlo per l’apprendimento.

Gli umani hanno speso migliaia e migliaia di anni in sviluppo / evoluzione della capacità di imparare attraverso storie.

I nostri cervelli sono sintonizzati per questo. I nostri cervelli non sono sintonizzati per sedersi su un’aula che ascoltano passivamente a una conferenza dei fatti, o a leggere le pagine dei dati del testo. In qualche modo siamo riusciti a imparare nonostante la scarsa consegna dell’apprendimento la maggior parte di noi in Scuole tradizionali e programmi di formazione (e libri).

8) Conoscere un po ‘di “il metodo socratico”. Conosci perché è molto più importante che fare buone domande invece di fornire tutte le risposte.

9) Sai perché le persone di solito impara di più vedendo quanto male facciano bene le cose. Sappi perché il cervello trascorre molto meno tempo che elabora le cose che incontrano le aspettative, che lo fa in cose che non lo fanno.
10) Sai perché è così importante studiare e mantenere le tue capacità di insegnamento, poiché è quello di mantenere le tue abilità professionali. Sì, ci sono organizzazioni professionali dei formatori, attraverso conferenze, pubblicazioni e dibattiti online.
11) Sai perché usare i lucidi per offrire un’esperienza di apprendimento in La classe può – a volte (spesso) – la cosa peggiore che puoi fare.

Ma la società dovrebbe anche sapere come e perché … – tenere le persone coinvolte e impegnate per un tempo continuo per sviluppare l’ACTI I subacquei che portano a uno stato di fluidità … e cambiano la loro metodologia di lavoro per adattarlo a ciò che gli apprendisti chiedono …

Nella maggior parte dei casi, è molto più importante dei loro studenti essere capaci di Fai qualcosa con le tue nuove conoscenze e abilità, che sono appena rimasti per saperne di più.
Dare loro le abilità per poter continuare ad imparare da solo, invece di cercare di mettere più contenuti nelle gole.

Per coloro che considerano gli istruttori in classe, la più grande sfida che hanno è la gestione di più capacità e livelli di conoscenza nelle stesse aule!
La cosa peggiore che puoi fare è scegliere una certa abilità (e solitamente stretta) / Level Conoscenza, ignorando le esigenze uniche delle persone più lente o più avanzate. E non usare la scusa che “se non hai i prerequisiti, non dovresti essere qui.” Anche tra coloro che soddisfano i requisiti formali prerequisiti, può causare livelli drasticamente diversi, se vengono eseguiti alla fine

e gli studenti vogliono vedere “esposti” il materiale come un prerequisito, ma solo perché ho sentito o leggere non significa che ricorda loro ora, o che mai veramente “ne avesse”.

le tecniche da affrontare con più livelli:

-somereg da solo sapere cosa cosa cosa cosa fare Hai? Scopri prima della classe, se puoi, quando si parla con gli studenti o almeno gli scambio di e-mail, se non abbiamo accesso agli studenti prima della lezione, parla con i loro pari …

– Gli studenti più avanzati sono molto più probabilità di essere disturbati quando pensano di non realizzare o apprezzare il loro livello. riconoscendo che, riconoscere le loro abilità e preparare lo scenario per farli fungere da mentori degli altri.

– avere una “base” di attività di laboratorio (ricerca) che ca Da uno deve completare, ma avere altre opzioni interessanti e impegnative in modo che le tue persone avanzate non stiano crescendo noiose o frustrate in attesa di persone più lente per finire i loro esercizi.

-per le persone che possono andare in un altro ritmo, includere suggerimenti di suggerimento per gli esercizi., o cosa dovrebbe essere normale, fai altre cose che li interessano di più e per coloro che possono cercare la loro eccellenza (inclusività)

lavorare sodo per ottenerne ognuna può completare, anche se sicuramente La fine non viene mai trovata, ma non rilasciare mai le soluzioni in anticipo!

Non tutti gli studenti hanno lavoratori di finitura e perché ci sono alcuni studenti più lenti (e non intendo “Domelry”, ma semplicemente meno conoscenza o esperienza sull’argomento di altri studenti, o semplicemente avere uno stile di apprendimento che richiede più tempo).

Assicurati che ogni studente abbia avuto successo negli esercizi! E se ricevono la soluzione in anticipo, li hai rubati l’opportunità di calciare sul culo seriamente, lavorando attraverso di esso, anche quando le cose diventano difficili.
Dareie che gli apprendisti determinano ciò che è importante imparare? …

Insegnanti attuali, coloro che seguono l’impero dei sistemi educativi ufficiali, non abbiamo altra opzione per aiutare gli apprendisti … integrare conoscenza tecnologica e concorrenza software in tutte le unità e in tutte le azioni che sono state fatte … noi Pensa che quando escono dalle aule trovano questa realtà ..

Dobbiamo allenarli a creare, vale a dire per valutare le fonti più importanti (ubiquitual computing e i-biciclette), per annuire i dati In diversi contesti … Questo è l’apprendimento di Vedardero ed essendo “molto importante i goth”, non credono che il più necessario ora sia quello, è ciò che suoniamo .., e se non sappiamo o non sono capaci. .. lasciare gli altri che lo fanno e partono da queste responsabili Dades.La nostra laurea universitaria non è “il santo e il santo” per questo …

Gli studenti dovrebbero essere motivati ad aiutarsi a vicenda, e che ci dovrebbero anche essere molti insegnanti nel mondo collegati, ce ne sono alcuni Nella classe, alcuni della tua scuola, e persino alcuni che sono assunti per insegnare che possono entrare nel processo …

Insegniamo gli studenti a cercare aiuto ovunque per risolvere i loro problemi imminenti? Lo facciamo , il nostro lavoro è adeguato, ma dobbiamo fare l’esame della coscienza e, soprattutto, cercare aiuto in altri che sanno come farlo …
Autonomia studentesca: processo decisionale nella scelta degli itinerari, risorse per autovalutazione e autoapprendimento …

La conclusione è chiara:
A-non possiamo continuare ad insegnare le stesse cose e allo stesso modo, l’istruzione e la formazione sono noiosi, troppo seri e lasciano poco margine per intrattenimento.

Gli insegnanti B devono svolgere un ruolo diverso e quello Sarà più importante di quelli che hanno giocato finora perché le informazioni e le conoscenze che precedentemente trasmessi, oggi sono già disponibili in più formati. Invece di essere bloccato in una classe, parteciperanno alla progettazione di corsi e simulazioni, nella costruzione di piattaforme, di strumenti autore, nel groviglio, monitoraggio e valutazione degli studenti, nella selezione dei contenuti, nella progettazione di itinerari Formazione e curriculums, nella gestione della conoscenza, nei team di sviluppo del prodotto.
Questo panorama ha anche i suoi pedaggi. Il tutor deve accettare che gli studenti sanno più di loro in alcune cose e che quindi a volte i ruoli vengono scambiati e rende possibile un’opportunità imbattibile di imparare.

dovrebbe anche capire che si tratta di insegnare alle persone a Pensa e che per questo dobbiamo indurre gli obiettivi, fare le aspettative fallire, aiutarli a capire perché e facilitare gli strumenti per correggere la loro teoria e imparare. In un corso ben progettato, uno studente avrà avuto successo, e quindi anche un tutor, se ha imparato a fare (prestazioni) e non solo per sapere (informazioni). Senza perdere di vista l’importante è ciò che lo studente deve sapere e ciò che lo interessa, non quanto conosce l’insegnante. È un’opportunità unica per rivalutare il ruolo sociale essenziale degli insegnanti, al giorno d’oggi fortemente discredito e non protetto.

Penso che non ci sarà dissenso se affermi che uno degli effetti più notevoli delle tecnologie digitali è che loro Consentire e facilitare una maggiore comunicazione tra le persone indipendentemente dalla loro situazione geografica o temporanea. Nuove tecnologie di comunicazione Break Space-Tharriers Temporali Facilitare l’interazione tra le persone attraverso le forme orali (telefonia), scritto (e-mail) o audiovisivo (videoconferenza). Allo stesso modo, questa comunicazione può essere sincrona – cioè contemporaneamente in tempo o asincrono – il messaggio viene rilasciato e riceve in un periodo di tempo dopo il rilascio. In secondo luogo, possiamo sottolineare che le tecnologie consentono l’accesso in modo permanente a una grande quantità di informazioni. (…)
Un altro fatto notevole è che le nuove tecnologie migliorano l’efficacia e la qualità dei servizi.

La creazione di database accessibili da qualsiasi punto geografico e in qualsiasi momento insieme ai volumi enormi di gestione computerizzati di informazioni consentono di aumentare la velocità di tali compiti e servizi tradizionalmente effettuati in modo di routine e meccanico da parte delle persone. (…) D’altra parte, le tecnologie digitali consentono nuove forme di attività produttiva. L’innovazione tecnologica sta anche influenzando il posto di lavoro trasformando i modelli di lavoro tradizionali. (…)

Allo stesso modo, le nuove tecnologie delle informazioni e della comunicazione stanno promuovendo il superamento di una visione ristretta e locale della realtà. (…) In questo senso, i media e naturalmente le reti telematiche stanno giocando un ruolo chiave in questo processo di creazione di una prospettiva globale o planetaria e planetaria.
In breve, le reti telematiche rispettano nuove forme di partecipazione sociale oltre il locale limiti territoriali. (…) L’azione politica e l’organizzazione dei cosiddetti movimenti alternativi o anti-globalizzazione non sarebbero esplicibili senza l’uso di nuove tecnologie di comunicazione.

ed è che, ciò che è vero è che è vero È che è generazione che siamo cresciuti circondati da nuove tecnologie. La generazione che cresce ora con nuove tecnologie capisce il normale. Con questo non voglio dire che non appartiene a questa generazione, ma ci sono semplicemente grandi differenze tra cui ora abbiamo vent’anni e coloro che hanno quindici anni.

Gli amministratori, gli amministratori dei centri educativi, i rettori delle università … devono anche essere i leader 2.0, coloro che spingono alla dinamizzazione dei centri alla loro auto-generazione, coloro che sono in grado di farlo Perfetto, quelli che no, devono lasciarlo e dare il posto agli altri che lo fanno bene. ,. Esattamente, devono condurre, incoraggiare un’università, una scuola, studenti e insegnanti 2.0. Il ruolo dei dirigenti è essenziale generando, promuovendo nuovi leader nelle istituzioni che supportano, che insieme ai loro colleghi in piena attività collaborativa realizzano l’apprendimento.

. Nessun dubbio, ecco perché il problema della scelta di voto chiunque presenta , ha avuto il suo quid in passato dal problema più democratico, ma ora chiaramente non serve, dovrebbero essere i migliori, ma il miglior 2.0.

Lo studente è il vero protagonista, l’unico responsabile per il suo apprendimento. Tuttavia, se guardiamo indietro e cerchiamo di ricordare le diverse esperienze educative che abbiamo avuto durante le nostre vite, vedremo che soddisfano a malapena quei locali. Come regola generale, la maggior parte di loro è stata monopolizzata da insegnanti che hanno monopolizzato lo spettacolo, spesso situato su uno stand come un simbolo della loro autorità e della loro gerarchia. Quando eravamo a scuola, non dimentichiamo mai che l’insegnante aveva il potere assoluto di mettere le note e approvare o sospendere gli studenti.

Forse quando questa relazione non esiste, è più facile connettersi con gli interessi reali dei tuoi clienti, studenti. Il suo lavoro consisteva nel fornire lezioni principali, recitando dati industriali e informazioni che hanno attraversato il nostro orecchio senza passare attraverso il cervello e senza lasciare un impatto profondo. Pertanto, non è che abbiamo dimenticato, è che non possiamo mai imparare. La premessa era: lo so, non lo sai, te lo dirò. Parlavano e parlavano per ore, per giorni, per anni alle legioni di diversi studenti, ma che si sono sempre comportati allo stesso modo. Deve essere difficile da sapere in anticipo che gli studenti che sono opposti non hanno solo interesse per imparare ciò che l’insegnante ha l’obbligo di insegnare loro.

Oggi l’insegnante continua a fare il 95% del lavoro. L’apprendimento dipende anche dall’insegnante, e abbiamo già controllato la nostra carne che ci sono insegnanti buoni e cattivi. L’efficienza dello sviluppo della qualità non prenderà ancora in considerazione piuttosto che ci sono migliaia di insegnanti, insegnando i propri corsi ancora e ancora, anno dopo anno. Per chiudere il cerchio, proviamo a misurare la conoscenza degli studenti attraverso gli esami.

Noi studenti limitati a noi stessi a sentire in silenzio per ore, cercare di non dormire, memorizzare ciò che è necessario per approvare l’esame e continuare andando avanti. Eravamo semplici assistenti, quasi mai partecipanti. Nessuno ci ha mai chiesto per i nostri interessi, per i nostri bisogni, quasi mai provato a farlo divertendo.

È interessante notare l’unico business in cui il cliente non è mai giusto. Dopo alcuni mesi, avevamo dimenticato quasi tutto “appreso” e che poco ricordammo, non siamo riusciti a trovare un’applicazione pratica:

Integrale e derivati?
Latino?
trigonometria?
Le leggi di Mendel?
Il tavolo degli elementi?

Eppure dove impariamo comunicazione, relazioni sociali, ragionare, di parlare in pubblico e presente e difendere le nostre idee prima degli altri?

Quel tipo di cosa viene imparato solo con grande pratica, pensando che il lavoro di questo insegnante è insegnare e questa attività studentesca è quella di imparare è un’illusione. E per un insegnante professionale è semplicemente frustrante.

Internet ha favorito l’accesso alle informazioni e ha facilitato la sua distribuzione. L’istruzione viene da noi. Ogni volta, ovunque. Grande. La cosa seria è che il problema continua ad essere lo stesso.

La versione online è limitata per virtualizzare la faccia. Lo studente è ancora lo stesso spettatore che era prima e ora è solo solo, con un’arte Efatto tecnologico per mezzo (il computer) e le autostrade delle informazioni che raramente si comportano come tali. Come se quello non fosse abbastanza, la maggior parte dei contenuti lascia molto a desiderare, come nel caso della maggior parte dei corsi faccia a faccia.

Ora la società è sottoposta a modifiche vertiginose che posano continuamente Nuovi problemi, esigenti alle persone con molteplici competenze procedurali (iniziativa, creatività, uso degli strumenti ICT, strategie di problem solving, lavoro di squadra …) per creare la conoscenza precisa che consente loro di affrontarli con successo.

Per questo motivo, oggi il ruolo dei formatori non è tanto “insegnare” una conoscenza che avrà una forza limitata e sarà sempre accessibile, come ad esempio gli studenti “imparano ad imparare” in modo autonomo in questo Cultura del cambiamento e promuovere il suo sviluppo cognitivo e personale attraverso attività critiche e applicative che, sfruttando le immense informazioni disponibili e potenti strumenti ICT, tenendo conto delle sue caratteristiche (formazione focalizzata sullo studente) e richiede loro l’elaborazione attiva e interdisciplinare di informazioni in modo che costruiscano la propria conoscenza e non si limitano a eseguire una semplice memorizzazione passiva della ricezione delle informazioni.

D’altra parte, la diversità degli studenti e delle situazioni educative che possono essere somministrati, consiglia che i formatori Approfitta delle molteplici risorse disponibili (che sono molte, soprattutto se viene utilizzato il cyberspazio) per personalizzare l’ACC Insegnamento di ioni e lavori in collaborazione con altri colleghi (superando l’isolamento tradizionale, promosso dalla stessa organizzazione di scuole e della distribuzione del tempo e dello spazio) mantenendo un atteggiamento indagato in classe, condividendo le risorse (ad esempio attraverso i siti Web di insegnamento), osservando e riflettendo sull’azione didattica stessa e alla ricerca progressivamente dei miglioramenti nelle azioni in base alle circostanze (ricerca-azione).

Le TIC sono diventate un asse trasversale di qualsiasi azione di formazione in cui avrà quasi sempre una tripla funzione : Come strumento a facilitazione, i processi di apprendimento (fonte di informazione, canale di comunicazione tra formatori e studenti, risorse didattiche …), come strumento per il processo di informazione e come contenuto implicito dell’apprendimento (gli studenti di utilizzo le TIC di apprendimento, aumentando le loro competenze digitali). Pertanto, gli allenatori di oggi hanno bisogno di utilizzare le TIC in molte delle loro solite attività professionali sempre per accompagnare gli apprendisti, la loro unica ragione per esistere, se, sotto forma e uno sfondo diverso da ora.

juandon