Mexico a un énorme système éducatif: le troisième plus grand du continent Américain, après les États-Unis et au Brésil. Plus grand que presque tous les pays d’Amérique latine dans sa population: 2 fois le Chili, ou les habitants du Chili et de l’Équateur ensemble, 3 fois cuba, 10 fois l’Uruguay. Cependant, il est masqué par un monde parallèle: 30 millions de Mexicains âgés de plus de 15 ans n’ont pas efficacement le droit humain et constitutionnel à l’éducation de base, c’est-à-dire primaire et secondaire, 12 ans au total si l’âge préscolaire est inclus (3-5 ans d’âge ).
Conformément au rapport de 2017 du président de la République, 36,6 millions d’étudiants préscolaires à l’université sont inscrits au cours de la période 2016- Cycle 2017, mais à la fin de plusieurs centaines de milliers de mille a quitté la route à l’école. L’Institut national d’évaluation de l’éducation (Inée) estime l’abandon entre 600 et 700 mille que dans une éducation moyenne supérieure (15-17 ans); Plus d’un million si nous ajoutons aux étudiants qui expulsent l’école secondaire (12-14 ans). La question obligatoire: qui abandonne qui?
Comme la pyramide scolaire progresse dans la pyramide de l’école. Les possibilités de rester et de culminer sont recruteuses, avec un effet supplémentaire: ceux qui mettent fin au dernier cycle d’enseignement obligatoire (baccalauréat Ou une éducation moyenne supérieure), ils font avec une apprentissage précaire sur le programme officiel. Les données présentées par le premier test du plan national de l’évaluation de l’apprentissage (plan) de l’INEE, il y a un mois, ont présenté des cheatenzas et des coordonnées formées de la géographie inéquitable.
Bien que l’accès au baccalauréat augmente sans cesse, la permanence avec de la qualité de bonne qualité derrière et distant. Selon le rapport présidentiel référé, l’inscription nationale dans une éducation moyenne supérieure est composée de 5,1 millions d’étudiants, ce qui représente une couverture de 76,6% dans le groupe d’âge correspondant; 10 points de pourcentage plus que au début de la décennie. Au cours de la même période, l’efficacité du terminal ne s’est élevée que 3 points, avec différents domiciliateurs en fonction des niveaux socio-économiques dans lesquels les étudiants et leurs familles sont situés.
Les plans de test, qui mesure deux domaines, langue et communication et mathématiques Dans les étudiants de la dernière année, démontre également ce qui pourrait déjà être attendu: résultats différenciés dans les différents sous-systèmes composant ce complexe de type éducatif (université, technologique, industriel, maritime, agricole, enseignement professionnel, privé, communautaire …); entre institutions dans chaque sous-système; À l’intérieur des institutions, par des régions géographiques, degrés de marginalisation et de changements. En outre, que les réalisations d’apprentissage sont liées au contexte du membre de l’école et de la famille des étudiants.
Le graphique suivant révèle la moyenne Résultats Selon le décile de la population dans laquelle les élèves sont placés, sur une échelle de 200 à 800 points. Les plus pauvres ont un résultat moyen de 469 points, loin de la 537 de l’extrémité opposée, une différence qui pourrait signifier deux degrés de l’école.
La deuxième image l’exprime également d’une manière également dans d’autres aspects: les moyennes des étudiants sont liées au degré de scolarité de la mère et de la Condition Haut-parleur des langues autochtones.
basé sur ces La preuve, le Mexique, le troisième plus grand système éducatif en Amérique, a un double défi: continuer à améliorer la scolarité et, surtout, à améliorer la bonne éducation, qui n’est pas atteint sans l’attribut des capitaux propres. Ce n’est pas facile: le poids des conditions sociales, l’environnement culturel, de l’environnement social où l’école est insérée et, à la fin, la condition des orateurs indigènes est très forte. La qualité de l’éducation est conditionnée par l’environnement, mais ce n’est pas une destination fatale. Il est possible de changer d’école, mais il est nécessaire de le vigoriser, de le renouveler, de réinventer la pédagogie, d’une dose adéquate et sensible de politiques publiques et de financement.