Ce travail accorde une attention particulière au concept de l’environnement d’apprentissage numérique de la prochaine génération (environnement éducatif numérique de nouvelle génération, ngdle) et fournit une liste de composants typiques pouvant être intégrés dans l’environnement éducatif selon le modèle NDDLE. Nous considérons la possibilité de submerger la théorie du Socio-constructivisme de Lev Vygotsky dans un environnement numérique. Le sens de la théorie socioculturelle du développement cognitif comprend le changement successif des zones de développement en fonction du régime « Zone de développement réel⇒ de la zone de développement suivante⇒ Zone de développement ultérieure ». À cette fin, la tâche de construire un modèle mathématique de la zone de développement à proximité est soulevée, sur la base de la théorie des caractéristiques latentes et de la psychométrie informatique. Pour comparer la largeur de la zone de développement à proximité de la valeur numérique, nous utilisons l’idée de sa proportionnalité au niveau de formation, ce qui est considéré comme une variable latente. Pour une description formelle de cet indicateur, une liste d’indicateurs de mesure est proposée: indicateurs d’activité éducative et modèle d’interaction de l’utilisateur avec l’environnement numérique. Le modèle construit de la zone de développement est utilisé pour la gestion adaptative de l’apprentissage en ligne, qui présente un algorithme de gestion adaptatif qui implémente l’apprentissage du développement. La technique d’évaluation de la commodité d’appliquer le modèle de la zone de développement proximale est décrite. Pour évaluer la viabilité, des documents expérimentaux sont utilisés: des données sur les résultats des activités éducatives des sujets. À la suite de l’étude, l’hypothèse a été confirmée que le niveau de préparation obtenu au cours de l’élaboration de l’éducation est supérieur aux résultats de l’apprentissage électronique, sans tenir compte de la théorie du développement de l’éducation. En outre, ils sont considérés comme des approches de l’architecture de l’environnement éducatif numérique moderne.