La recherche en matière d’éducation en Argentine et en Amérique latine a une longue tradition, à partir des années quatre-vingt, dans l’étude de la Incidence des processus éducatifs dans la production et la reproduction des inégalités sociales et éducatives. Cet article vise à approfondir la problématisation de ces problèmes, mais d’essayer une nouvelle approche visant à étudier les problèmes de citoyenneté et aux sensations d’injustice, intégrant la voix, les perceptions et les pratiques des jeunes au lycée. Le travail est organisé en trois sections. Au début, les caractéristiques du niveau secondaire de l’Argentine sont présentées et les réformes normatives proposées sont décrites en rapport avec la coexistence scolaire. Dans une seconde instance, il est demandé aux lignes directrices qui régissent les accords de coexistence actuels dans quatre écoles de niveau secondaire de la province de Buenos Aires, l’Argentine située dans des localités de caractéristiques différentes et dont la proposition et l’histoire institutionnelle diffèrent clairement. Enfin, dans la troisième section, nous nous demandons des sentiments de jeunes et de la manière de résolution de conflits différents dans les espaces scolaires. Nous sommes intéressés à enquêter lorsqu’une solution est considérée comme « juste » et qui représente « une injustice ». À la suite d’une augmentation des autres études, il cherche à décrire les inégalités qu’elle produit et reproduit l’école est considérée comme telle par les sujets et présentant les différentes visions coexistantes dans le système éducatif sur des concepts différents tels que ceux de la coexistence, des droits Et la justice. La recherche pédagogique dans le pays et la région a une longue tradition depuis les années 80, dans l’étude de l’incerce des processus éducatifs dans la production et la reportail des omnibalités sociales et éducatives. Cet article vise à planifier ces problèmes, en étudiant une nouvelle approche orientée les sujets de la citoyenneté et les sentiments d’injustice en incorporant à l’analyse de la voix, des perceptions et des pratiques des jeunes au secondaire. Le papier est organisé en trois sections. Au début, nous présentons les principales caractéristiques du niveau secondaire de l’Argentine et nous avons décrit les réformes de réglementation proposées en relation avec la vie scolaire. Dans une seconde instance, nous analysons les lignes directrices régissant les accords de coexistence dans quatre écoles secondaires de la province de Buenos Aires, l’Argentine située dans des zones de caractéristiques différentes et dont la proposition et l’histoire institutionnelle diffère fortement. Enfin, dans la troisième section, nous étudions les sentiments des jeunes à différents conflits dans l’environnement scolaire. Nous recherchons dans sa définition du moment où une solution est considérée comme « juste » et ce qui représente « une foire ». Suite aux points faits par d’autres études, nous cherchons à décrire lesquels des inégalités qui produisent et reproduisent l’école sont différentes par les étudiants et présentent les différentes visions coexistantes dans le système éducatif sur des concepts dissêlés tels que la coexistence, les droits et la justice. Dans l’éducation Pesquisa NA Argentine E Na Amérique latine Tem Uma Longa Tradição, de Oldenta, ou étude d’impact Deux transformations Educacionais Na Produção E Reprodução Das Inégalités Sociadis et Educationais. Cet Artigo cherche à s’approprier des questionnaires de problematização Questões, plus tentant l’approche UMA Nova des questions axées sur l’étude Étudiants et sentimentals de Unjustiça, en incorporant une voix análise, Percepções et Pratiques deux Jovens na Escola. Ou Trabalho est organisé em Três seções. Au début, São arrêté comme caractéristiques de l’Argentine et de São décrit comme des réformes réglementaires propostas à la vie scolaire. EM-OUMA Deuxièmement, comme veltries est investie, ce que les régums de Coexistencian Em Furo Schools da Proviegue de Buenos Aires, Argentine, qui sont situés des zones différentes caractéristiques et historiennes institutionnelles Muito. Par FIM, NA Terceira Partie, nous demandons des sentiments Deux Jovens Na Resolução de Species géreront différents environnements non scolaires. UE Procuro Em Soudição de Quando Uma Solução et considéré comme « juste » qui représente « Uma Unjustiça ». NA Sequência DAS Observez les frais de SUPEROS Etudes, qui cherchent à des inégalités de qualité distinctes qui produisent et reproduz à Escola São considérés comme tels que les cheveux assunds et organisent des visites différentes coexistant les différents conseils non éducatifs, tels que Coexistência, Directions et Justiça.