Ingrid mosquera gendey
Xapón está situado nas primeiras posicións en Pisa, xunto con países como Hong Kong ou Singapur. Ao facer unha revisión xeral do sistema educativo xaponés, non parece haber demasiadas diferenzas sobre a distribución de etapas que buscan aqueles países xa comentados. Hai un período de preescolar (con xardíns de infancia, yochien e centros de coidados de día, Hoikuen), unha etapa primaria (99% é pública e mixta), secundaria (elemental e superior, tamén con máis do 90% púbico e mixta) e Etapa universitaria.
A etapa principal ten un profesor que ensina a case todos os temas, excepto a música e a arte e na escola secundaria o núcleo inclúe matemáticas, lingua xaponesa, xeografía e historia, ciencia, educación física e para Saúde, arte, lingua estranxeira, economía doméstica, ordenadores e educación cívica. Quizais nesta selección, certas diferenzas pódense alimentar con outras culturas.
As universidades poden ser dun ciclo curto, dous anos ou de lonxitude, de catro. A práctica premium sobre a teoría dunha proporción de máis do 75%, con conexión directa coas empresas, nas que intentan aplicar as súas investigacións. Tamén atopamos escolas para estranxeiros, con linguas como centros de educación chinesa, inglesa ou coreana e especial.
As escolas poden ser nacionais, municipais ou privadas. No nivel secundario superior, hai outras posibilidades, como profesionais, profesionais, oficinas ou escolas de especialidades. O currículo, así como os libros de texto, é avaliado e aprobado polo Ministerio de Educación, Cultura, Deportes, Ciencia e Tecnoloxía, e as orientacións do sistema educativo son revisadas cada dez anos, polo que pode considerarse unha lexislación estable e duradeiro.
O calendario tamén é diferente ao que adoitamos acostumarnos. Consta de tres trimestres, a partir de abril: de abril a xullo, con preto de corenta días de vacacións de verán, de setembro a decembro e de xaneiro a marzo, con dúas semanas de vacacións no inverno e na primavera.
Na elección dos temas, un dos puntos básicos da educación xaponesa é sostido. A tradición, a poesía antiga e a caligrafía están presentes desde a primeira infancia. Estes suxeitos forman parte dos tres piares fundamentais da súa educación: o coñecemento, moral (respecto pola familia, por tradicións, por animais e natureza) e corpo (o deporte considérase fundamental, xunto con bos hábitos alimentarios). Os nenos comprométense o tempo para desenvolver a súa personalidade e interiorizar os principios morais, os códigos de aprendizaxe para a convivencia.
A formación en valores é moi importante. Para iso, non só se tiven en conta os suxeitos. Son os propios alumnos que limpan as escolas, comen na aula co seu profesor, cun menú estandarizado, revisado por especialistas e usan uniforme. A disciplina eo sentimento grupal son parte da mentalidade xaponesa. Requírese e respectando aos demais é fundamental na súa cultura.
Os profesores teñen un papel fundamental no marco educativo. Son respectados socialmente e parecen estar moi ben remunerados. Están en formación constante. Os seus horarios adoitan estenderse a partir de oito trinta da mañá ás cinco da tarde, pero eles mesmos indican que é moi común alcanzar os sete anos e medio e deixar ás dez da mañá, debido a actividades e clubs de escola extra Estudantes nos que participan para supervisalos e dirixilos. Consideran servidores públicos e ven o seu traballo como misión. Na súa mente, non pode manifestar ou ir a folga, tanto pola súa consideración de servizo público como para a prohibición da súa propia lexislación. Os profesores teñen tres meses de licenza de maternidade e a posibilidade de deixar unha ou dúas horas antes de asistir aos seus fillos. Un dos medos actuais dos profesores é a influencia de Internet, aínda que cren que non vai diluír a tradición e os valores xaponeses.
Os pais teñen a obriga social para educar aos seus fillos. O fracaso escolar é considerado unha pena para a familia. Por este motivo, a maioría dos nenos veñen ás escolas de titoría (para mellorar de xeito xeral e recibir axuda antes do número de deberes) ou a preparación do exame, co fin de poder superar a proba que teñen que enfrontar ao final do secundario e que marcará as súas posibilidades de acceso á facultade. O 76% dos alumnos superan esa proba. Tamén hai centros que se preparan para a admisión en certas escolas, incluído o xardín de infancia.
Hai contrapartes, outros puntos de vista sobre este sistema educativo. O psicólogo social Masao Miyamoto denuncia o estrés eo hostigamiento nas escolas, para aqueles que non preparen profesores. Os nenos non poden desenvolver a súa personalidade nun ambiente que promova a uniformidade e subordinación: a harmonía do grupo é o resultado máis desexado. Os nenos din que son como bonsais que deben ser podados e non crecer libremente, unhas nunha mesa, que debe ser totalmente uniforme e non Excel.
Na liña das alegacións de Miyamoto: un dos mellores Vender libros en Xapón é como educar a un xenio. Algunhas mulleres embarazadas de tres meses xa se prestan a profesionais que falan co seu bebé, ensinándoos letras e outros coñecementos. Como dixemos anteriormente, hai academias para preparar os nenos en probas de admisión … a xardíns de infancia! Cada día comprométese unha media de cen xaponés, entre os que se atopan os nenos.
é difícil, sen ter experiencia de primeira man, ter unha opinión fundada e obxectiva deste sistema educativo. Propoño o hashtag #charlassobreEducation para discutir o tema en Twitter. Algunhas preguntas que lanzamos: ¿Sería necesario un cambio de contido e asuntos no noso sistema educativo? Estamos concedendo un papel moi importante para as novas tecnoloxías da aula? A que idade debemos comezar a examinar aos nosos alumnos? Veriamos factible para que os nosos fillos limpan as súas escolas? Podería ser positivo para a súa educación? Son os menús do noso sistema educativo tan dirixido como parecen estar en xaponés? Sería o cambio a este respecto? Como afecta a nutrición aos estudantes? Damos bastante protagonismo á actividade física no noso sistema? Podemos ver o sistema educativo xaponés como un sistema no que na escola non se ensina, só, senón tamén “educar”? Que podemos dicir a este respecto da nosa situación? Os profesores de prestixiosos teñen no noso país? Podes facer algo sobre iso? Como? En que aspectos dos comentarios son o éxito do sistema educativo xaponés? En “aspectos positivos” ou en “aspectos negativos”? Que puntos de tratados poderían ser extrapolados ao noso sistema educativo? Pensas que a importancia da tradición e da familia son claves do éxito do sistema? ¿Os tres piares do sistema xaponés (tradición, coñecemento e corpo) parecen apropiados? Cales son os piares do noso sistema educativo?