A primeira instancia é establecer un diálogo co profesor. Vexa aquí os dereitos do alumno.
Principios de 2015. O semestre foi só comezando cando un día o estudante de graduación non puido entrar na clase na Universidade de Caleña. O profesor pechara a porta e aínda que o suplicou que recibise o traballo porque viviu noutro municipio e por iso non chegou a tempo, as oracións eran de todas. El describiulle mal e comezou o seu Calvario, ata a frustración de perder o curso, engadido á ausencia por unha semana por enfermidade, levouna a un intento de suicidio. Despois de recuperarse, el di unha amarga experiencia, pero desde a súa casa, porque saíu da facultade. Ano 2012. O número de estudantes que en varias rexións do país perderon os estudos culturais de materia foi abafadora e inexplicable. Moitos tiveron excelentes notas noutros temas, polo que enviaron repetidas funcións de petición (que foron respondidas, pero sen resposta satisfactoria) ás directrices da Universidade Virtual, mensaxes ao titor, que era, ademais, director dese curso. Nunca provocou o diálogo cos seus alumnos, xa que todos os profesores deberían facer. Ninguén asistiu ao clamor colectivo. “Non sei que facer con vostede máis.” “Non serve para esta carreira”. “Non vou deixar que isto ocorra”, son frases que descualifican e danan a autoestima dos estudantes que din o camiño que foron tratados por algúns profesores. A este respecto, o reitor de Unicauca, Juan Diego Castrillón Orrego, afirma que “un neno que está afectado por un profesor ‘Blade’, hoxe ten moitas ferramentas legais e institucionais para buscar unha solución”. A quen volver? Na Facultade de Humanidades e Ciencias Sociais da Javeriana Cali buscan darlles unha indución suficiente aos profesores a coñecer a universidade, a súa filosofía e pedagoxía e pode incorporalo ao seu coñecemento. “Mentres saben moi ben a súa disciplina, poden presentar dificultades ao compartirlo”, di Don Dawn Red Light. O diálogo establécese co alumno e o profesor, ou se a situación é moi tensa, separada. Esta institución ten o programa “o desafío de aprendizaxe”, cuxo coordinador é Roxana Medina. Ela explica que analizan a forma de ensinar ao profesor, que ás veces non favorece a forma de aprendizaxe do alumno. Ademais, a relación entre ambos, porque se o alumno non se sente preto, pode ter medo de pedirlle a clase para evitar ser descualificado. Engade que ás veces os alumnos non saben como identificar o que está a suceder e só referirse a Phhers como “é que con ese profesor non podo aprender”, pero non están claros por que, entón os acompañamos para que poidan recoñecer a situación. Na Universidade do Val, Univalle, a dependencia sobre a que se produce un caso complexo chámase autoavaliación e calidade académica. O profesor Ana María Sanabria Rivas é o director. A primeira instancia é establecer un diálogo co profesor, di el. Se un acordo non é posible ou non se logra un acordo, o director do programa debe atenderse no que o alumno e / ou o departamento ou o xefe escolar que pertence o mestre estea inscrito. Nestes casos, deberíanse buscar análises da situación, mecanismos e estratexias de reconciliación para que isto non se repita. “En caso de non estar satisfeito cos resultados, pode continuar coa queixa do Consello do Facultade ao que o programa do alumno e / ou o departamento ou a escola á que pertence o profesor está adxunto”. O acompañante dun estudante está mal en cuestión de nós, mesmo, todo o semestre, dependendo do caso, di Roxana Medina. Este acompañamento ocorre en competencias básicas como comprensión lectora, razonamiento matemático e técnicas de estudo, para afrontar a aprendizaxe e, deste xeito, poden facer unha análise e reflexión da súa práctica de estudo e identificar o que lles ocorre e como avanzar na solución, afirma O psicólogo educativo. Se hai varios perder o curso … en Univalle, analizáronse as dificultades ou situacións especiais no desenvolvemento de materias. “Cada semestre debemos entregar un informe sobre o desenvolvemento de cada un dos cursos baixo a nosa responsabilidade, que debe mencionarse como o número de alumnos matriculados, o número dos que aprobou o curso e dos que o abandonaron, para iso analizalos O Departamento ou Comité do Consello Escolar “, di o profesor Sanabria. É esencial que os alumnos expresen as súas preocupacións, ás veces teñen medo e cando chega a deserción. Mentres os pais deben entender que o seu traballo tamén continúa na universidade.”En ningún caso tes que fuxir, porque non sabemos e non podemos axudalos de forma oportuna”, aconsella ao decano da javeriana. Dereitos de paseo O alumno entre a Universidade do Val, ofrécese unha conversa de inducción, na que se ilustra en varios aspectos, en particular realízanse ao acordo 009 do Consello Superior de 1997, regulamentos estudantís, segundo o que eles Ten dereito a: Recibir un tratamento respectuoso por compañeiros de clase, xestores, profesores, empregados e traballadores. Participa na avaliación dos procesos pedagóxicos e de ensino-aprendizaxe. Goza da liberdade de expresión contra a xestión académica-administrativa da universidade e as actividades académicas, dentro dos principios da Constitución, a Lei e os estándares da Universidade. Recibir información sobre a estrutura académica-administrativa da normativa universitaria e dos estudantes e outras regras relacionadas cos procesos de formación académica. Non estea suxeito a discriminación de ningunha natureza. E un deber da universidade é garantir o exercicio destes dereitos. Discriminación ou maltrato Se é o caso, os pais, os profesores e os alumnos poden escribir ao Ministerio de Educación Nacional: Calle 43 57-14, en Bogotá ou dirixir a unidade de atención ao cidadán. Ademais, no sitio web, a pestana Atención ao cidadán (número de xeración xérase para rastrexar). Pode escribir a atención.> Publicidade