Programa avanzado no liderado escolar e liderado

Fidelidade da implementación de prácticas de liderado de instrución

O modelo de liderado de instrucións está asociado a prácticas de influencia específicas e dinámicas que contribúen á estabilidade, a calidade da docencia ea mellora dos logros de aprendizaxe dos alumnos. Pódese representar como unha rede interna de relacións que xera influencias conxuntas de axentes e prácticas.

Máis dunha suma de contribucións individuais, a idea de rede implica xerar condicións e Estimular a acción dos demais, o que representa un liderado distribuído, é dicir, influencia compartida e converxencia nos obxectivos académicos. Polo tanto, os xestores efectivos serían os que lograron equilibrar as diferentes demandas e implicar aos profesores, pais e alumnos, balance os seus intereses e articulándoos nos seus propios obxectivos.

A influencia de investigación do liderado instrutivo en motivación e logro académico en estudantes secundarios (2010-2013) propúxose desenvolver equipos de liderado de instrución en seis escolas, cun grupo de 24 xestores e profesores e máis de 500 alumnos. Intervención que contrastaba cunha mostra de características equivalentes noutros 6 casos de control. O obxectivo era mellorar os resultados de xestión académica e de aprendizaxe en matemáticas, entre 2010 e 2012, o período en que os alumnos acabaron a medio (10º ano de escolarización en Chile).

A través de talleres de grupo en cada escola, o grupo de investigadores adestrou os equipos de liderado de instrucións nun conxunto de prácticas que se deben aplicar:

1. 1. 1. Definir o que se entende por unha boa ensinanza de matemáticas.
      2. Definir a aprendizaxe clave para as matemáticas no 1º e 2º medio.
      3. Fomentar aos alumnos a obter obxectivos.
      4. Asegurar experiencias de éxito a todos os alumnos en matemáticas.
      5. Monitorizar obxectivos curriculares e estudantes.
      6. reforzar os alumnos menos escola secundaria Vermello e sobresaliente.
      7. realizan ciclo de observación e comentarios sobre as iniciativas de mellora.

Neste estudo, o propósito da investigación foi estudar a fidelidade da implementación (FI) destas prácticas en cada establecemento. A medición de FI permite responder a resultados ambiguos ou negativos que non coinciden coas expectativas do programa e predicen aspectos a considerar unha aplicación de maior escala.

como Iso, determinouse que a práctica de reforzar estudantes (6) foi a forza das facultades estudadas. En contraste, a práctica que busca que os alumnos fixen os seus propios obxectivos (3) resultaron ser os máis reducidos. Non obstante, como o FI permite a supervisión durante a propia aplicación, buscouse unha forma de mellorar o rendemento das escolas mentres se realizou a intervención.

Isto reforza a comparación dos casos Como unha estratexia de contraste e análise de como o mesmo plan cumpre coa situación de intervención. Ao mesmo tempo, o uso de focos sólidos, como as prácticas de liderado de instrución, foron as claves para manter a súa relevancia e consistencia.

para ler o artigo completo, prema no botón seguinte ligazón: fidelidade da implementación de prácticas de liderado de instrución