Aguirre, C. (2016). Desenvolvemento de competencias de investigación en estudantes de educación superior coa mediación de ferramentas M-Learning & e-learning. Inclusión & Desenvolvemento, 3 (2), pp. 68-83. Doi: https://doi.org/10.26620/uniminuto.inclusion.4.1.2017.68-83
Alzate, F. (2015). Prácticas e formación de profesores: un escenario propicio para promover a investigación educativa en Colombia. Revista Research News in Education, 15 (2), PP. 1-17. Doi: https://doi.org/10.15517/aie.v15i2.18962
Ander-Egg, E. (1995). Dicionario de traballo social. Buenos Aires: Lumen.
Bernanrd, J. (1953). A natureza do conflito: Estudos sobre aspectos sociolóxicos dos tenenes internacionais. París: UNESCO.
Boarini, M. G. (2014, maio-agosto). Estudo epistemolóxico do currículo educativo do profesorado: o exemplo de socioloxía educativa. Revista Attack Investigative Educ, Vol. 14, n º 2, pp. 1-20 Doi: https://doi.org/10.15517/aie.v14i2.14835
Bonilla, P., e Rodríguez, C. (1997.). Máis aló dos métodos. A investigación de ciencias sociais. Bogotá: Standard.
Bovet, P. (1928). Psicoloxía e educación para a paz. Bogotá: a lectura.
Boza, J., Méndez, M., e La O, M. (2010). Educación, investigación e desenvolvemento social. Madrid: Narcea.
Calvo, G., Camargo, M., e Pineda, C. (2008). Investigación educativa ou investigación pedagóxica? O caso da investigación no distrito de capital. MAGI, revista internacional de investigación, número 1, pp. 163-174.
Carballeda, A. (2002.). A intervención en Social: exclusión e integración en novos escenarios sociais. Buenos Aires: Paidós.
Carballeda, A. (2002). A intervención en Social: exclusión e integración en novos escenarios sociais. Buenos Aires: Paidós.
Carreño, J., Rodríguez, A., e Gutiérrez, P. (2014). Pautas de intervención de recreación na escola. Magis, Revista Internacional de Investigación en Educación, 6 (13), PP. 83-97. Doi: https://doi.org/10.11144/Javeriana.M6-13.lire
Casalmiglia, H., e TUSON, A. (2008). Cousas que dicir. Manual de análise de fala. Barcelona: Ariel.
Casas, A. (2010.). 18 anos de investigación psicosocial. Revista Psicosocial Interventon, PP. 205-212. DOI: https://doi.org/10.5093/in2010v19n3a1
carda, H. (2007). Investigación de formación na aula: Pedagoxía como investigación. Bogotá: Magisterio.
Comte, A. (1984). Discurso sobre espírito positivo. Madrid: Alianza.
Corvale, J. (1997). Os paradigmas sociais e as concepcións da intervención na sociedade. En: Estudos Sociais, n. 92, traballo e organización social: unha perspectiva de trimestre 2, Díaz, C. D. (2017). Investigación-acción na educación básica en Iberoamérica. Unha revisión da literatura. Magis, Diario Internacional de Investigación en Educación, 10 (20), PP. 159-182. DOI: https://doi.org/10.11144/Javeriana.m10-20.iaeb
propietarios, F. (2018). O “principio de realidade” da investigación: reflexións do pensamento kantian. Inclusión
Desenvolvemento, pp. 0-3.
Durkheim, E. (1975). Educación e socioloxía Barcelona: Península: Tusquets
García, F. (2000). Os modelos didácticos como instrumento de análise e intervención na realidade educativa. Xornal bibliográfico de ciencias sociais e xeografía.
García, H. (1975). Principios de Pedagoxía sistemática. Madrid: Rialp.
García, M. (2010). Introdución ao traballo social aplicado. Madrid: ISabor.
Guzmán, CM (2014). Polos epistemolóxicos, uso e construción de teoría en investigación cualitativa na educación. Magis, International Journal of Research in Education, 7 (14), pp. 15-28. DOI: https://doi.org/10.11144/Javeriana.M7-14.PEUC
Hamilton, G. (1974). Teoría e Práctica do traballo S. Carballo. México: Prensa Médica Mexicana.
Hecht, A. C. (2007). De investigación con investigación con. Reflexións sobre a conexión entre a produción de coñecemento e intervención social. Runa, XXVII, revista PP. 87-99.
Herrera, J. D. (2014). A formación de investigadores: o estado científico da educación pedagóxica. En Herrera, J. Pensar Educación (pp. 125-138). Bogotá: Universidade da Salle.
Hurtado de Barrera, J. (2003). Formación de investigadores: desafíos e alternativas. Bogotá: Magisterio.
Maldonado, C. (2011). Complexidade dos sistemas sociais: un desafío para as ciencias sociais. Tape Moebian, n.º 36, pp. 146-157.
Mendizabal, R. (2016). Pedagoxía social, unha disciplina básica na sociedade de hoxe. Revista Holos, n. 5, PP. 52-69. DOI: https://doi.org/10.15628/holos.2016.4729
Moix, M. (1991). Introdución ao traballo social.Madrid: Trivium.
Montenegro, M. (2001). Coñecemento, axentes e articulacións: unha ollada á intervención social. Barcelona: Universitat Autònoma de Barcelona. Doi: https://doi.org/10.5565/rev/athenead/v1n0.17
Luhmann, N. (2002). Sistemas sociais Liñas para unha teoría xeral. Editorial Antro. España, Ortega, J. (2005). Pedagoxía social e pedagoxía escolar: educación social na escola. Revista Educación, n. ° 336, PP. 111-127.
Perlman, P. (1965). Traballo social individualizado. Londres: Rialph.
Pujol, J., Montenegro, M. e Vargas, L. (2015). Perspectivas, formas de facer e relacións na constitución de medidas de investigación crítica. Revista Universitas Psychologica, 14 (5), pp. 1833-1852.
Quintanilla, O. D. (2013). Factores sociolistas que compoñen os sentidos e significados de intervención social. Revista de traballo social, n. ° 15, pp. 183-197.
Robertis, C. (2013). Metodoloxía da intervención no traballo social. España: Lumen Humanitas.
Rodríguez, A. (2016). Tensións teóricas ao redor do estudo da ciencia. Revista de andamios, 13 (31), pp. 13-36. Doi: https://doi.org/10.29092/uacm.v13i31.425
Rodríguez, E., e Alatorre, F. (2014). Intervención socioeducativa. Ao xogar no xulgado do outro. Revista Electrónica Educación Synéctica, n. ° 43, PP. 1-17.
Romero, M. (2014). Unir a investigación, a política e a práctica educativa: DBR, retos e oportunidades. MAGI, International Journal of Research in Education, 7 (14), PP. 159-176. Doi: https://doi.org/10.11144/Javeriana.M7-14.UIPP
Saavedra, J. (2015). Catro argumentos sobre o concepto de intervención social. Mobio Ribbon Magazine, n. 53, pp. 135-146. DOI: https://doi.org/10.4067/S0717-554X2015000200003
Sánchez, S. (1998). Investigación como estratexia de innovación educativa: enfoques prácticos. En Combessie, J. Investigación e Innovación Educativa (PP 77-107). Bogotá: Magisterio.
Santibáñez, D. (1997). Investigación social e auto-referencia. MOEBIAN TAPE, NO. 2, PP. 114-128.
Torrego, L. (2014). Investigación difusa ou emancipadora? Participación e inclusión na investigación educativa. Magis. Revista Internacional de Investigación en Educación, 7 (14), PP. 113-124. Doi: https://doi.org/10.11144/Javeriana.M7-14.IDEP
Valencia, A. (2000). Investigación en Educación e Pedagoxía en Colombia. Bogotá: Universidade Pedagógica Nacional.
Vega, P. (1998). Teoría dos sistemas e avaliación dos programas sociais. Última década, pp. 1-14. DOI: https://doi.org/10.5944/educxx1.1.1.398