Método fonético (Galego)

O método fonético é unha metodoloxía para a docencia das habilidades de lectura e algúns elementos de escritura, a través do desenvolvemento da conciencia fonolóxica dos alumnos. Isto significa traballar as capacidades de escoita e a identificación e uso de fonemas ou patróns de son.

O obxectivo é ensinar aos alumnos sistemáticamente a relación entre sons e patróns de ortografía ou gráficos que os representan. O método fonético céntrase na decodificación de palabras novas a través da súa pronunciación e combinación ou fusión de patróns fonolóxicos e ortográficos.

Impact

demostrouse sistematicamente que o método fonético é efectivo Para axudar aos estudantes máis novos que dominan os fundamentos da lectura, cun impacto medio de catro meses adicionais de progreso. A investigación suxire que o método fonético é especialmente beneficioso para os estudantes máis novos (entre 4 e 7 anos) que comeza a ler. Usar o método fonético é máis eficaz, en xeral, que outras estratexias para a práctica precoz da lectura (como o método alfabético ou global), aínda que se debe notar que as técnicas eficaces deste método adoitan incrustarse nun ambiente de alfabetización amplo e son só unha parte para que a estratexia de alfabetización sexa exitosa.

Para os estudantes máis antigos que aínda teñen que desenvolver a súa capacidade de lectura, os enfoques focados por fonéticos poden ser menos eficaces que outras metodoloxías, como as estratexias de Comprensión lectora e metacognición e autorregulación. A diferenza pode indicar que os alumnos de máis de 10 anos que non lograron previamente dominar esta destreza a través de metodoloxías fonéticas requiren un enfoque diferente ou ter outras dificultades relacionadas co vocabulario e comprender que a fonética non aborda.

o O persoal docente cualificado adoita obter mellores resultados cando usa este método (ata o dobre do que é efectivo como outro profesorado), o que indica que a experiencia pedagóxica é un compoñente clave do éxito da lectura docente a tempranas idades.

Evidencia en España

Estudos e teses con base experimental foron atopados e aplicación de instrumentos estandarizados para probar a eficacia de diferentes procesos do método fonético para a lectura da competencia.

Un destes As investigacións son a de Aguilar et al. (2010). Os resultados mostraron que a conciencia fonolóxica ea velocidade de nomeamento contribúen de forma diferente á decodificación de lectura. Na lectura de palabras, a eficiencia en nome de cores, díxitos e letras deu conta de maior varianza, descubrindo que a conciencia fonolóxica variable contribúe a poucas palabras de lectura, coa velocidade do nome, especialmente os díxitos e as letras. Os resultados indicaron que é a velocidade das cores de nome que presenta mellores correlacións coas diferentes medidas de lectura.

Por outra banda, a tese de Fernández Álvarez (2016), centrada na eficacia dun programa de lendo para os alumnos con trastorno spectch autista (TEA), observouse un aumento progresivo na puntuación do traballo que inclúe o programa (asociación, codificación, palabras listradas, formación de palabras) e procesos cognitivos necesarios para a súa realización (atención, codificación, planificación e avaliación). Estes resultados parecen apuntar aos novos sistemas de ensino-aprendizaxe de lectura en estudantes con dificultades para ler mediante métodos convencionais.

González et al. (2017) analizou os efectos que dous predictores, “conciencia fonolóxica” e “velocidade de denominación”, teñen a lectura de aprendizaxe. Observouse que o grupo experimental, que recibiu instrucións explícitas, alcanzou mellores resultados en conciencia fonolóxica (actividades de rima, identificación de sílaba, identificación de fonemas, adición de sílaba, omisión de sílaba e ficción de fonemas) e en denominación rápida. Tamén obtivo mellores puntuacións sobre tarefas de lectura nos tres primeiros cursos primarios.

Podemos atopar varios estudos en España que datan a 2003 que identificaron vantaxes do método fonético noutros métodos para a aprendizaxe. Non obstante, as mostras limitadas de estudos, o feito de que os resultados do método fonético son diversos e faltan estudos máis comparativos sobre a eficacia doutros métodos, conducen á necesidade de realizar máis investigacións.

Que eficiencia fai Ten?

custos e consideracións.

Custo

Os custos totais foron estimados como moi baixos. Os custos asociados ao ensino a través do método fonético caen sobre a necesidade de recursos específicos e formación profesional.A evidencia suxire que a eficacia do método fonético está relacionada co estadio de desenvolvemento de lectura do alumno, polo que tamén é importante que os profesores poidan desenvolver profesionalmente en avaliación efectiva, así como o uso de técnicas específicas e materiais do método fonético.

Que debes ter en conta?

Antes de implementar esta estratexia nun ambiente educativo, debe ter en conta:

1. O método fonético pode ser un compoñente importante no desenvolvemento das habilidades de lectura de idade temperá, especialmente para estudantes de ambientes desfavorecidos. Non obstante, tamén é importante que os alumnos alcancen o progreso en todos os aspectos da lectura, incluído o desenvolvemento do vocabulario, a comprensión e a ortografía, que se deben impartir por separado e explícitamente.

2. A docencia da fonética debe ser explícito e sistemático para axudar aos alumnos a establecer as ligazóns entre os sons que escoitan as palabras e a forma en que están escritas estas palabras.

3. A docencia de fonética debe coincidir coa corrente nivel de coñecemento dos estudantes na súa conciencia fonolóxica e no seu coñecemento dos sons e patróns (grafems) das letras.

4. Este método mellora a precisión de lectura dos alumnos, pero non entendendo .. Como planeou desenvolver outras habilidades de alfabetización, como comprensión?