O desemprego entre o título universitario dobrou desde que comezou a crise mentres cuadruplicou para aqueles que non teñen educación superior. Pero este esforzo académico non só beneficia aos titulados. Estes días son discutidos sobre o que custa adestrar – “A bolsa non é unha esmola”, dixo o ministro de Educación, José Ignacio Wert – e pouco sobre como este investimento reversa na sociedade a través de impostos (normalmente ten salarios máis altos e, polo tanto, contribuír máis ao Tesouro), pola súa maior taxa de emprendedores ou por aforro en prestacións por desemprego.
Todos os estudos recentes revelan a gran rendibilidade que ten este gasto público para o país, desde 2010 cortou máis de 1.240 millóns de orzamentos, que representa ao redor do 12,3%, segundo as estimacións do Consello de Ministros de Estudos de Comités de Traballadores. A Unión calcúlase que este ano uns 245 millóns de euros serán revertidos en universidades. Menos (21%) que en 2009. Segundo o gobernador, que lles levou a perder 3.000 profesores, o 3% dos modelos. E para o próximo ano as previsións non son halagüidades. As novas becas de becas deixarán sen axuda a miles de estudantes e algúns As comunidades autónomas anunciaron que volverán as taxas de novo. A media foi antes de 750 a 1.000 euros na primeira inscrición – de acordo coas carreiras – e subiu preto de 540 euros este curso que remata, de acordo coas comunidades.
a comisión de expertos responsables de facer un informe para a reforma das universidades que o ministro Wert recordará, lembre que a actividade Dos campus “desenvólvese nun contexto científico e tecnolóxico moi débil.” Eles defenden por unha maior presenza privada. O inmoble custa o 80% da matrícula e do Ministerio ordenou que se reinicie ata o 75%. Cargar a contribución de Os alumnos non parecen ao consello a estrada sempre que sexa “moi ineficiente” sistema de becas, polo que defenden a capturar fondos filantrópicos.
En plena crise económica, ten unha cidadanía cun alto nivel de educación E a formación cualificada é unha clave para deixar o golpe. “Hai tres saídas de traballo – a empregabilidade, o emprendemento e deixar de lado – e para os tres é moi importante ter educación superior”, explica José Manuel Pastor e Carlos Peraita, profesores da Universidade de Valencia e investigadores do Instituto Económico Valenciano (IVIE).
“Os titulados novos teñen unha taxa de parada do 24% en comparación co 54% dos que non teñen estudos da súa idade; Pero é, ademais, é necesario que se forme para poder emprender, e sempre a universidade vai montar algo con máis valor para a sociedade que unha cafetería; E se emigrar, terá máis éxito que os outros. A metade dos que intentan buscar a vida e non ter estudos deben volver. ” Pastor e Peraita non entenden por que os datos da Axencia Tributaria e os das universidades non cruzan para demostrar a súa contribución económica de forma fiable.
- Educación Superior consome 28.2 % do gasto educativo total ou 0,38% do PIB de España. A evolución dos gastos de I + D en España é negativa desde 2008.
- As 50 universidades públicas e 31 ofertas privadas 2.541 graos, 3.292 másteres e 1.751 doctorados.
- A conferencia do reitor avaliada en 2008 que o 13% da oferta de títulos. Non hai mobilidade. Entre o 80% eo 90% dos estudantes estudan na súa mesma comunidade.
- Só o 4,6% dos alumnos son estranxeiros.
Cando se investiu na formación dos estudantes universitarios, o rendemento alcanzado polo sector público é do 6,5% no caso do Diploma e do 11,2% nos titulados, segundo o seu informe University, University e Productivity Report. “O investimento na educación universitaria sempre será rendible, non só por mor dos beneficios de beneficio privado que confire, senón tamén, e máis importante, por considerables beneficios privados non monetarios: maior saúde, obras menos monótona, maior diversión de lecer, amizades Mentalidade máis influente, máis aberta, etc. “, di o economista Manuel Salas, da Universidade de Granada.
José García Montalvo, profesor de Economía da Universidade de Pompeu Fabra en Barcelona, non dubida Ao final os estudos, pero na súa opinión, isto é privado, e invierte pouco na sociedade.”Non é certo que a universidade remata con desigualdades, hai persoas que, aínda que fosen libres, nunca iría porque non pode permitirse non contribuír ao seu fogar durante catro anos. O 42% dos estudantes de Pompeu Fabra son fillos de Os estudantes universitarios non necesitan traballar para traer cartos a casa. “García Montalvo argumenta que o Estado debería, sobre todo, investir en educación primaria, é dicir, cando a formación do neno comeza e non é tan afectada pola súa orixe social. E, e, Pola contra, obtendo máis licenciatarios universitarios porque terán un beneficio salarial grazas a eses anos de carreira. O economista cre que é difícil medir o impacto do regreso á sociedade. “Se un enxeñeiro nuclear está poñendo bebidas seis anos despois de terminar o seu salario pero Non descontos os 7.000 euros anuais que se gastaron no estado para adestrar? “Pregunta. Incluso considera os campus un freo sobre empresarios. “A universidade esmagalle vostede, uniforme vostede.” E é a mostra de Bill Gates ou Amancio Ortega “, que non teñen licenza.”
Os empresarios pagan a formación continua se é de Graduados
Os titulados asumen a súa vida laboral máis de 3.000 horas de formación continua, tanto como en un título de bacharelato, a diferenza dos que teñen estudos básicos. “As empresas só están dispostas a investir na cualificación dos titulados. E iso ten un impacto nos salarios. Os que non teñen estudos teñen nómina que non só son máis baixos, pero non melloran ao longo do tempo, son lineares”, eles precisa Pastor e Peraita. Eles analizan a traxectoria dos estudantes universitarios xa que alcanzan os 35 anos, cando se observa a súa progresión “. Teñen unha gran capacidade de adaptarse a outros coñecementos e aínda que eu estudei outra cousa de inmediato.”
“Ten que apoiar o título de FP, o meritocrático”, din no jaume bofill
a Ismael Palacín, presidente Do Fundació Jaume Bofill, gústalle poñer a énfase nos titulados en formación profesional superior. “É a carreira realmente baseada na meritocracia e non depende da súa orixe social. O verdadeiro trampolín social. En números non reverter tanto a sociedade como a universidade, pero tamén comezan a citar a 18 anos, non o día 24 da universidade que continuou subvencionando os estudos. “
Palacín non fala sobre o FP En xeral, pero de módulos moi demandados como os relacionados coa electrónica ou a enxeñería. Por este motivo o compromiso de investir máis nestes estudos – os únicos estudantes beneficiáronse do novo sistema de becas. “Non é un problema controvertido, non hai consenso político, pero tampouco hai suficientes prazas nin é prestixioso prestixio. En Corea decidiron que todos teñen unha educación superior ou o FP máis alto. Quizais os títulos asumirán o traballo ou por Un tempo será abrumado, pero garante que ten unha sociedade transdisciplinaria, preparada para calquera cambio no mundo do coñecemento “.
” ten un retorno económico persoal non social “, di un profesor
Moitos expertos cren que o modelo americano debe ser seguido. Alí, desde o primeiro día os alumnos saben cales son os seus custos educativos, que vai estar no traballo e como se reverte no seu país. “Tamén deben ser conscientes de que elixir a carreira só dependendo desta rendibilidade, é un erro grave, xa que as posibilidades de éxito profesional dependen, sobre todo, doutras motivacións”, subliñado Juan Francisco Jimeno, o Banco de España, autor con Anxo da Fountain, o CSIC, do informe a prioridade privada e fiscal da educación en España.
“Non hai universidades, sen graos. O que non pode ser é que cada campus quere ter toda a axenda de titulacións. Ten que especializarse. Que valen a pena 60 escolas de xornalismo!, Replica García Montalvo. “No Pompeu facemos oito cousas, pero os facemos moi ben. E noutras universidades é moito tempo, pero en parte incorrecto”. O consello experto nomeado polo Ministerio Partidos – no ministro Wert- Onde non as 50 universidades pero cualificacións. Polo tanto, aconsellan ter en conta o perfil da poboación, a oferta e a demanda de traballo, senón ser sensible a “estudos estratéxicos culturalmente”.
e isto levou a considerar: o cultural Devolución, que non económica tamén debe ser avaliada ao momento de ofrecer graos? “É un dilema máis aparente que real. Sen unha base de coñecemento, se non aprende a pensar, o beneficio do traballo é resentido e sen utilidade laboral, a formación é menos fructífera, o benestar da sociedade é resentido e eles Frustre as expectativas dos alumnos “, reflicte o economista Lorenzo Serrano.”A universidade non só pode formar persoal de traballo, é unha educación superior que non só intereses que funcionarán”.
desde 2010 o corte da universidade foi polo menos 1.240 millóns
“O importante é que toda a información está dispoñible para os alumnos tamén en termos de saídas de traballo, para que os alumnos saiban o que están a escoller e a sociedade tamén ten coñecemento do financiamento, “Continúa Lorenzo. O seu estudo dubida de que se graduaron. “España ten taxas de entrada máis baixas na Universidade de Mozos de 18 anos máis desenvolvidos: melloraron e atópanse nun 46,1%, pero en moitos países desenvolvidos superan o 60%”, explica. E no caso español o volume de estudantes ten máis peso porque as ensinanzas son máis longas. O que se observa é que hai moitos graos sen apenas estudantes. O 29% ten menos de 40 estudantes novos.
“O que ten que ter é unha oferta de graos sensibles E especialmente nas universidades transmitidas con diñeiro público “, argumenta Viva Vivancos, desde a conferencia do reitor. “Nós, no politécnico de Valencia xa fixeron unha reconversión. É insostenible ter un título con só 20 ou 30 alumnos. Ten que ser responsable e máis agora.”
O que todos coinciden en Point Out é que as repeticións duran o sistema e supoñen un custo extra inmenso. Segundo o documento da Fundación BBVA, os alumnos deixan de presentar a case un de cada cinco exames. Das presentadas aproban tres de cada catro.
Adestrar a un médico custos, segundo os sindicatos do Gremio, 200.000 euros. Así que a marcha destes profesionais é dramática para moitos. “Depende moito se estamos falando dun fenómeno transitorio ou non”, di o anxo economista de a fonte. “Se as cousas melloran e boa parte destas persoas volven coa experiencia adicional de vivir e traballar noutros sitios, a cousa podería ser aínda boa, se non nos enfrontaríamos a un problema de decapitalización potencialmente importante, o capital humano é seguramente o compoñente máis importante da capital dun país. Se perdemos o mellor e mellor formado, teremos un problema serio. “
Velasco, da Universidade de Granada, comparte esta revisión:” O considerable Os esforzos realizados en España nos últimos dez anos por ter unha nova poboación moi cualificada de nada servirán se estes estudantes universitarios acaban traballando noutros países que teñen unha poboación cualificada e sen investir un único centavo no seu adestramento. ”