A investigación educativa en Arxentina e América Latina ten unha extensa tradición, desde os anos oitenta, no estudo da Incidencia de procesos educativos na produción e reprodución de desigualdades sociais e educativas. Este artigo pretende profundar a problematización destes problemas, pero probando un novo enfoque dirixido a estudar as cuestións de cidadanía e as sensacións de inxustiza, incorporando a voz, percepcións e prácticas de mozos no instituto. O traballo está organizado en tres seccións. Nun principio, preséntanse as características do nivel secundario arxentino e as propias reformas normativas descríbense en relación coa coexistencia escolar. Nunha segunda instancia, pregúntase nas directrices que regulan os acordos de convivencia actual en catro escolas de nivel secundario da provincia de Bos Aires, a Arxentina que están localizados en localidades de diferentes características e cuxa proposta e historia institucional difieren claramente. Finalmente, na terceira sección, pregúntanos aos sentimentos dos mozos e ao xeito de resolución de diferentes conflitos no espazo escolar. Estamos interesados en investigar cando unha solución é considerada “xusto” e que representa “unha inxustiza”. Tras isto levantado por outros estudos, busca describir cal das desigualdades produce e reproduce a escola son consideradas como tales polos suxeitos e presentando as diferentes visións coexistentes no sistema educativo sobre conceptos diferentes como os de coexistencia, dereitos e xustiza. A investigación educativa no país e na rexión ten unha tradición de longa data, desde os anos 80, no estudo do consecuente dos procesos educativos na produción e repción de insqualidades sociais e educativas. Este artigo pretende problematizar estes problemas, estudando un novo enfoque orientado aos temas da cidadanía e os sentimentos de inxustiza incorporando á análise da voz, percepcións e prácticas dos mozos da escola secundaria. O papel está organizado en tres seccións. Nun principio presentamos as principais características do nivel secundario arxentino e describiu as reformas reguladoras propostas en relación á vida escolar. Nunha segunda instancia, analizamos as directrices que rexen acordos de convivencia en catro escolas secundarias da provincia de Bos Aires, a Arxentina que están localizadas en áreas con diferentes características e cuxa proposta e historia institucional difire bruscamente. Finalmente, na terceira sección, estudamos os sentimentos dos mozos en diferentes conflitos do ambiente escolar. Buscamos a súa definición de cando unha solución considérase “xusta” e que representa “unha feira”. Seguindo os puntos feitos por outros estudos, buscamos describir cales das desigualdades que producen e reproducen a escola están difundidas como tales polos alumnos e presentan as diferentes visións coexistentes no sistema educativo sobre conceptos disssimilares como a convivencia, os dereitos e a xustiza NA PESQUISA EDUCATIVA NA ARGENTINA E NA LATINA AMERICA TEM UMA LONGA Tradição, de Os Oldenta, ou Impacto Estudio Dúas PROCESIÓNS EDUCACIONAIS NA PRODUÇÃO E REPRODUÇÃO DAS INEGUIDADES SOCIAIS E EDUCAIS. Este Artigo pretende apropiarse problematização desess questões, máis tentador aproximación Uma Nova para as preguntas orientadas ao estudo e sentimentos de inusitación, incorporando unha voz análise, percepções e Prattics dúas jovens na Escola. Ou Trabalho organízase en Três Seções. Nun principio, São arrestado como características do arxentino e São descrito como reformas reguladoras propostas em Relação à School Life. EM UMA Second Instain, como as Veltries é investido o que Regums of Coexistencian EM Furero Schools da proviegue de Bos Aires, Arxentina, que está situada en áreas diferentes características e historia institucional Vibe Muito. Por parte de fim, na terceira parte, pedimos sentimentos dous jovens na resolución de conflito manexarán diferentes controis non escolares. EU Procuro em Sua Definición de Quando Uma Solução e considerado “Just” que representa “Uma Ousfiça”. Na Sequência das taxas observadas por outros estudos, que pretenden discretos que as desigualdades que producen e reproducen a Escola São consideran como tales cabelos e organizar as diferentes visitas coexistindo o sistema non educativo e as distintas consellos.