Alonso, J. I., GEA, G., & YUSTE, J. L. (2013). Formación e xogo emocional en futuros profesores de educación física. Revista electrónica de interuniversidade de formación de profesores, 16 (1), 97-108. Doi: https://doi.org/10.6018/reifop.16.1.179461
Álvarez, M., Bisquerarra, R., Fita, E., Martínez, F., & Pérez, N. (2000). Avaliación de programas de educación emocional. Diario de investigación educativa, 18 (2), 587-599. Recuperado de https://revistas.um.es/rie/article/view/121241
anguera, MT, camerino, O., Castañer, M., & Sánchez, p . (2014). Métodos mixtos na investigación de actividade física e deportes. Revista de Psicoloxía Deportiva, 23 (1), 123-130. Recuperado de http://diposit.ub.edu/dspace/handle/2445/114836?mode=full
berericat E. (2000). A socioloxía da emoción e da emoción na socioloxía. Papers: revista de socioloxía (62), 145-176. Doi: 10,5565 / Rev / Papers / V62N0.1070
Bisquerarra, R. (2000). Educación emocional e benestar. Praxis.
Carry, A., González, C., & López, I. (2013). Relación entre o obxectivo de logro nas clases de educación física e concepto de auto-concepto adolescente. Revista española de educación física e deportes, 403, 13-24. Recuperado de http://reefd.es/index.php/reefd/article/viewFile/53/55
Duran, C. (2017). Conciencia emocional a través do xogo deportivo en diferentes grupos de idade. (Tese de doutoramento non publicado), Inefc-Universitat de Lleida, Lleida.
Duran, C., & Custos, A. (2018). Efecto dos motores sobre a conciencia emocional. International Journal of Medicine e Ciencias de Actividade Física e Deportes, 70, 227-245. Doi: 10.15366 / rimcafd2018.70.003
Duran, C., LAVEGA, P., FLAS, A., MUÑOZ, R., & Pubill, G. (2014). Educación física emocional na escola secundaria. O papel da sociomotilla. APUNTS. Educación física e deportes, 117 (3), 23-32. Recuperado de https://www.redalyc.org/pdf/5516/551656904002.pdf
Etxebeste, J., desde o barrio, S., Urdangarin, C., Usabiaga, O., & Oiarbide, A. (2014). Gañar, perder ou non competir: a construción temporal de emocións nos xogos deportivos. Educatio Século XXI, 32 (1), 33-48. Recuperado de https://doi.org/10.6018/j/194051
Gelpi, P., Romero-Martín, Mr, Mateu, M., Rovira, G., & Lavega, P. (2014). Educación emocional a través de prácticas de motor de expresión. Perspectiva de xénero XXI Century Educatio, 21 (32), 1. DOI: https://doi.org/10.6018/j/194081
jaqueira, ar, burgués, pl, otero, fl, araujo, p., & RODRIGUES, M. (2014). Educar para a paz, xogar: xénero e emocións na práctica dos xogos cooperativos competitivos. Educatio XXI Século, 32 (1), 15-32. DOI: https://doi.org/10.6018/j/194071
Kemper, T. D. (1981). O constructivo social e positivista achégase á socioloxía das emocións. O American Journal of Sociology, 87 (2), 336-362. Recuperado de
lagardera, F., & Lavega, P. (2011) Educación física, comportamentos de motor E emocións. Etologie & praxeologie.16, 23-43. Recuperado de https://www.researchgate.net/profile/Helene_Joncheray/publication/261983769_Australian_Culture_and_Aboriginal_Identity_An_Incompatible_Association_In_The_World_of_Sports_Culture_australienne_et_identite_aborigene_une_association_incompatible_dans_le_monde_du_sport/links/0f3175360e96ebeb12000000/Australian-Culture-and-Aboriginal-Identity-An-Incompatible-Association-In-The-World-of-Sports-Culture-australienne-et-identite-aborigene-une-association-incompatible-dans-le-monde-du-sport.pdf#page=23
Lavega, p. (2007). xogo motor e pedagoxía de comportamentos motores, xogos de carreiras e pedagoxía da maquinistas. Revista Connexões, 5 (1), 27. DOI: https://doi.org/10.20396/conex.v5i1.8637977
LAVEGA, P. (2018). Educar os comportamentos do motor. Desafío necesario para unha educación física moderna. Acción Motor, 20, 73-87. Recuperado de http://hdl.handle.net/10459.1/64795.
Lavega, P., Alonso, J. I., Etxebeste, J., Lagardera, F., & March, J. (2014). Relación entre os xogos tradicionais ea intensidade das emocións experimentadas polos participantes. Investigación trimestral para exercicio e deporte, 85 (4), 457-467. Doi: 10,1080 / 02701367.2014.961048
LAVEGA, P., ARAUJO, P., & JAQUEIRA, A. R. (2013a). Motor de ensino e competencias emocionais nos estudantes universitarios. Cultura, Ciencia e Deporte, 22. Doi: https://doi.org/10.12800/ccd.v8i22.219
LAVEGA, P., marzo, J., & Filella G. (2013b). Xogos e emocións deportivas. Propiedades psicométricas da escala de GES a aplicar en educación física e deporte. Revista de investigación educativa, RIE 31 (1), 151-166. DOI: https://doi.org/10.6018/rie.31.1.147821
LAVEGA, P., PLAT, A., & RUIZ, P. (2014) .. Xogos cooperativos e inclusión na educación física. Diario Internacional de Medicina e Ciencia da Actividade Física e Deportes, (53). Recuperado de http://hdl.handle.net/10459.1/65171.
Lavega, P., Prat, Q., Sáez de Ozariz, U., Serna, J., & muñoz-arroyave, (2018). Aprendizaxe de reflexión a través de xogos tradicionais. O caso da pelota enviada (sentada bola). Cultura e educación, 30 (1), 142-176. Doi: 10.1080 / 11356405.2017.1421302
Lazarus, R. S. (1991). Emoción e adaptación. Oxford University Press.
Miralles, R. (2013). A relación entre motores e emocións no ciclo superior da educación primaria: axudar aos profesores a tomar decisións. (Tese de doutoramento inedito). Universidade de Lleida, Lleida.
Muñoz, V., Lavega, P., Serna, J., & Aires, P. (2015). Efectos dos juegos motores de cooperación nos Estemos de Aánimo de Estudiantes Universitarios. Revista Internacional de Deportes Collective, 18, 178-190. Recuperado de https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=4554737
Muñoz-Arroyave, V., LAVEGA, P., SERNA, J., SÁEEZ DE OCÁRIZ, U., & marzo, J. (2017). Stadas de Ánimo ao xogar en solitario ou en cooperación: dúas experiencias médicas dedicadas e desiguais. Anales de Psicología, 33 (1), 196-203. Doi: https://doi.org/10.6018/analesps.33.1.233301
Ormo, E. (2017). Xogos deportivos No contexto da Guerra Civil Española: Perspectiva de etnomotor. (Tese de doutoramento non publicado). INEFC-University of Lleida, Lleida.
Parlebas, P. (2001). Juegos, Deporte e Sociedade: Léxico de Praxiología Motriz. Paidotribo.
Prat, Q. (2017). Tiña unha educación física colaborativa e emocional a través das tecnoloxías de información e comunicación (TIC). (Tese de doutoramento non publicado). INEFC-University of Lleida, Lleida.
Rodríguez, J. P., & Hernandez-Moreno, J. (2008). De como separar os elementos da lóxica interna e rexistro externo. Acción Motriz, 1, 5. Recuperada de http://accionmotriz.com/documentos/revistas/articulos/1_completa.pdf
Rovira, G. R, López-Ros, V., Lagardera, F, Lavega, P., & marzo, J. (2014). Unha viaxe de Exploración Interior: Emocións e unha propiedade ánimo na práctica Motriz Introyective. Educatio Siglo XXI, 32 (1), 105-126. Doi: https://doi.org/10.6018/j/194111
Salvador, A., SUY, F., Martínez-Sanchís, S., Gonzalez-Bono, E., Rodríguez, M., & Gilabert, A. (1995). Deporte e saúde: efectos de actividade deportiva sobre bieneston psicolóxicos e efectos de sutilización. Revista de Psicoloxía Xeral e Aplicada: Revista da Federación Española de Asociacións de Psicoloxía, 48 (1), 125-137.
torrents, C., & MATEU, M. (2015). Emoción e emoción en movemento. Tándem Didáctico da educación física, 47, 26-33. Recuperado de https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=4935757
Vega-Franco, L. (2002). Ideas, crenzas e percepción da saúde: investigación histórica. Saúde pública de México, 44 (3), 258-265. Recuperado de https://www.scielosp.org/article/spm/2002.v44n3/258-265/es/