“que foron castigadas físicamente teñen unha probabilidade moito maior de ter problemas de saúde mental.” Esta é a conclusión principal que ten Come un estudo recente que aparecerá no número de agosto do xornal científico Pediatría, realizado pola epidemion Tracie Afifi da Universidade de Manitoba (Canadá). A investigación sinala que entre o 2% eo 7% dos problemas mentais teñen a súa orixe no abuso físico que os nenos reciben durante a súa infancia.
A principal novidade da investigación é que enfatiza que o castigo físico non abusivo tamén causa problemas mentais a longo prazo, entre os que din aos trastornos da ansiedade, abuso de alcohol e drogas ou problemas de bipolaridade. É dicir, segundo o estudo non só aqueles actos físicos que producen danos corporais ou lesións son negativos a longo prazo, senón tamén Aqueles considerados non abusivos, como poden ser azoutados. Aínda que se demostrou que o abuso físico, psicolóxico ou sexual tivo consecuencias fortes ao longo da vida de que parecía, aínda non había evidencia clara de que o castigo físico menos duro podería ter ese tipo de efectos.
” Non se debe empregar ningún castigo físico “, recorda no estudo AFFI.” En calquera neno, en ningunha idade. O máis importante é que os pais son conscientes deste feito. ” O investigador considera que as ferramentas ideais son reforzo e recompensa positivos por boas accións. É dicir, en vez de castigar o negativo, é preferible deixar que o neno saiba o que fixo ben co obxectivo de repetilo no futuro.
Non todos os investigadores coinciden en que todos os castigos corporais e Maloel Studio realizouse a partir dunha mostra de 35.000 estadounidenses, investigados entre 2004 e 2005. De todos eles, preto de 1.300 (a 5, 9%) admitiron que sufrira un castigo físico, en forma de “golpes, empurrar ou golpe propostos polos seus anciáns”. Significativamente, foi este grupo que presentou un maior número de problemas mentais na súa idade adulta. “Este tipo de castigo foi asociado con mala psicoloxía As respostas case uniformemente en todos os casos estudados “, di Tracie Afifi.
As mulleres están prohibidas en máis de 30 países de todo o mundo. O pioneiro foi Suecia en 1979, que durante cinco anos foi o único país para condenar explícitamente todo tipo de castigos corporais; Ata 1984, ano en que Finlandia uniríase aos seus veciños. Pouco despois, Dinamarca, Noruega e Austria tamén participarían nesta iniciativa. En España, unha lei de 2007 elimina calquera resquice legal para o uso do castigo físico, aclarando que “a autoridade parental será sempre exercida para o beneficio dos nenos”.
Os diferentes estudos sobre a materia chegaron ao Conclusión de que esta lexislación permitiu alterar co paso do tempo as actitudes dos pais suecos cara aos seus fillos. A principios dos anos setenta, máis da metade da poboación sueca considerou que os caprichos eran positivos na educación dos seus fillos. Unha década Despois da aprobación da lei, só o 10% foi acordado.
Efectos positivos
Con todo, non todos os investigadores discuten que todo tipo de castigos corporais é malo. Robert E. Larzere publicou nas páxinas da revista pediatría un artigo que baixo o nome dunha revisión das consecuencias do uso parental do castigo físico non abusivo ou tradicional sostivo que podería constituír unha estratexia útil entre o Dous e seis anos. ” De feito, o propio investigador redactou unha resposta ao estudo realizado en 2002 por E.t. Gershoff en que sostivo que os nenos que fora azoutados eran máis propensos a converterse nun longo tempo en criminais ou malas socias. Larzerere revisó os datos proporcionados polos estudos de Columbus University, Ohio, para mantelos “Non xustifiquen a sentenza absoluta a látigos moderados e disciplinarios”. O profesor sostén que as consecuencias de tal rendemento non dependen do propio feito, senón No camiño que os pais teñen que facer que os seus fillos entendan por que foron golpeados, e pode ser positivo como un dos últimos recursos empregados despois do esgotamento doutras formas como razoamento co neno. É o seu chamado “modelo de secuencia condicional “.
golpes frecuentes antes de cumprir os dous anos producidos Profesionais de comportamentos O profesor foi particularmente crítico co estudo realizado na Universidade Canadiense, xa que como reclamou nas páxinas de hoxe en EE. UU., Non hai máis que establecer unha relación entre ambos, senón Non intenta ir máis lonxe e descubrir o que realmente causa problemas mentais. O máis importante aínda que o seu fillo é a percepción de que ten por que está a recibir castigo “. Unha crítica similar a Gershoff levantouse hai unha década.
Un novo modelo
A visión sobre a materia foi alterada significativamente durante a última década e hai máis evidencias dos elementos negativos deste tipo de accións. Por exemplo, dous estudos realizados en 2004 mostrou que os nenos azoutantes estaban directamente ligados a actitudes antisociais cando creceron. Por unha banda, realizou Andrew Grogan-Kaylor de Esc Curch of Michigan de traballo social que concluíu que “mesmo as cantidades máis mínimas de bater os nenos poden derivar nunha probabilidade moito maior que se comportan como asociado. O noso estudo proporciona información suficiente e rigorosa para defender que o castigo corporal non é unha estratexia disciplinaria ou adecuada. “
O mesmo ano, Eric P. Slade e Lawrence S. Wissow da Facultade de Saúde Pública de Bloomberg Universidade de Hopkins comezou en nenos menores de 24 meses no seu estudo para tratar de descubrir como os caprichos dos seus pais influíron na súa integración social. E chegaron a unha conclusión similar á de Grogan-Kaylor: que frecuentes golpes antes de cumprir os dous anos asociados directamente con problemas de comportamento durante a etapa escolar. Ao mesmo tempo, cada vez hai máis bibliografía que defende unha asociación entre o abuso físico ea posibilidade de sufrir problemas de corazón ou mental durante a madurez. Aínda que todos os estudos parecen estar de acordo en que o abuso físico é decisivo nestes casos, aínda hai un forte debate sobre se todo o castigo físico é negativo, son só os máis difíciles, ou como di Larzere, está en integración desde o acto dun determinado Discurso educativo O que decidirá se é pertinente ou non.