México ten un enorme sistema educativo: o terceiro máis grande do continente Americano, despois dos Estados Unidos e Brasil. Máis grande que case todos os países de América Latina na súa poboación: 2 veces Chile, ou os habitantes de Chile e Ecuador xuntos, 3 veces Cuba, 10 veces Uruguay. Non obstante, está oculto por un mundo paralelo: 30 millóns de mexicanos con máis de 15 anos non o dereito humano e dereito constitucional á educación básica, isto é primario e secundario, 12 anos en total se se inclúe a preescolar (3-5 anos de idade ).
De acordo co informe 2017 do Presidente da República, 36,6 millóns de estudantes preescolares á universidade matriculáronse no 2016- Ciclo de 2017, pero a finais de varios cen mil abandonaron a estrada á escola. O Instituto Nacional de Avaliación da Educación (INEE) estima o abandono entre 600 e 700 mil só en maior educación media (15-17 anos); Máis dun millón se agregamos aos estudantes que expulsan a escola secundaria (12-14 anos). A pregunta obrigatoria: quen abandona quen?
a medida que a pirámide escolar avanza na pirámide escolar. As posibilidades de restante e culminante son recrutables, cun efecto adicional: aqueles que rematan o último ciclo de ensino obrigatorio (bacharelato) ou a educación media superior), están a facer con aprendizaxe precaria sobre o currículo oficial. Os datos mostrados pola primeira proba do Plan Nacional para a avaliación da aprendizaxe (plan) do INEE, hai un mes, presentaron fallenzas e coordenadas adestradas da xeografía comestible.
Aínda que o acceso ao bacharelato aumenta incesantemente, a permanencia con boa calidade corre e distante. Segundo o referido informe presidencial, a matrícula nacional en maior educación media está composta por 5,1 millóns de alumnos, o que supón unha cobertura do 76,6% no grupo de idade correspondente; 10 puntos porcentuais máis que a principios da década. No mesmo período, a eficiencia terminal só subiu 3 puntos, con diferentes avergelas dependendo dos niveis socioeconómicos nos que se localizan os alumnos e as súas familias.
Os plans de proba, que mide dúas áreas, linguaxe e comunicación e matemáticas En estudantes da última cualificación, tamén demostra o que xa se podería esperar: resultados diferenciados nos distintos subsistemas que compoñen ese complexo de tipo educativo (educación universitaria, tecnolóxica, industrial, marítima, agrícola, profesional, privada, comunidade …); entre institucións en cada subsistema; Dentro das institucións, por rexións xeográficas, graos de marginalización e quendas. Ademais, que os logros de aprendizaxe están relacionados co contexto do membro da escola e da familia dos alumnos.
O seguinte gráfico está revelando a media Resultados dependendo da década da poboación na que se colocen os alumnos, nunha escala de 200 a 800 puntos. Os máis pobres teñen un resultado medio de 469 puntos, lonxe do 537 do extremo oposto, unha diferenza que podería significar dous graos escolares.
A segunda imaxe tamén o expresa dun xeito tamén noutros aspectos: as medias dos alumnos están ligados ao grao de escolarización da nai e do Condición de oradores de linguas indíxenas.
en función destes Evidencia, México, o terceiro sistema educativo máis grande de América, ten un dobre desafío: continúa a aumentar a escolarización e, sobre todo, mellorando a boa educación, que non se logra sen o atributo de equidade. Non é fácil: o peso das condicións sociais, o medio cultural, do ambiente social onde se insire a escola e, ao final, a condición dos altofalantes indíxenas é moi forte. A calidade educativa está condicionada polo medio ambiente, pero non é un destino mortal. É posible cambiar a escola, pero é necesario vigorizarlo, renovalo, reinventar a pedagoxía, cunha dose adecuada e sensible de políticas públicas e financiamento.