Enseigner à la vie – .. :: Ministère de l’éducation nationale de la Colombie: ..

Seul le travail déterminé et protagoniste des enseignants aidera les intentions des politiques tracées devenant un fait effectif. Les pratiques éducatives ne peuvent pas être transformées et en veillant à ce que les enfants sachent ce qu’ils devraient savoir, sans la consolidation des institutions scolaires et sans la présence active d’enseignants.

Pourquoi l’accent mis sur l’enseignant? Nous ne pouvons pas ignorer que tout au long de l’histoire de la pédagogie, il (elle) a fait le sujet qui a pris de grands locaux pédagogiques de pratiquer. Il a toujours joué un rôle essentiel. Historiquement, un lieu a été placé dans lequel il a été animé de la construction de connaissances et de médiateurs dans la consolidation des relations.

Au moment de l’aujourd’hui, lorsque nous nous trouvons devant les exigences de la mondialisation, de l’inquiétude À propos de générer une attitude à l’égard de l’apprentissage implique, à son tour, pour promouvoir la structuration des compétences essentielles à développer dans le monde de la vie pratique. Ces compétences sont renvoyées au domaine des connaissances scientifiques: sachant comment la science pense et comment elle peut en être créée; à l’appropriation des compétences du travail, à répondre techniquement et technologiquement aux nouvelles exigences de production; Et à la construction de compétitions citoyens qui nous permettent de vivre ensemble au milieu du respect et de la modification. Mais ce ne sont pas les seules actions qu’un enseignant peut effectuer: sa présence sert de référence à la configuration des identités. Todos éstos son propósitos esenciales de la política de la Revolución Educativa.

La equidad, como principio rector de la actual política, está orientada a garantizar el acceso a las instituciones de todos los niños y niñas en las diferentes regiones du pays. Mais ce n’est pas assez. Il est également nécessaire de générer un mécanisme de rétention qui garantit une permanence dans le système scolaire, favorise des expériences importantes qui facilitent l’amélioration des processus d’apprentissage et la garantie de leur domaine. Ces objectifs imposent une gestion institutionnelle efficace et efficiente, dans laquelle les gestionnaires et les enseignants enseignants jouent un rôle fondamental.

L’enseignant et la fonction sociale

L’endroit où il a actuellement le Master attribue la définitive Travail de formation de jeunes générations, raison qui met à l’ordre du jour la fonction sociale de leurs actions. Nous savons que cette responsabilité sociale est devenue complexe, car elle exige que la connaissance d’un domaine disciplinaire soit appropriée et puisse faire face aux défis qui exigent une société comme aujourd’hui.

Quand vous pensez qu’un enseignant est Un entraîneur d’êtres humains et qui est souvent le professionnel qui passe plus de temps avec les enfants et les jeunes, l’importance sociale de leur travail et les différentes responsabilités de leur profession devient évidente. L’enseignant contemporain est confronté à des défis qui impose à sa discipline et d’autres qui ont exigé la société. De nos jours, cela nécessite différentes compétences pour traiter les premiers avec créativité et participer ainsi à la solution des secondes.

L’enseignant et ses compétences

Ce qui a été dit jusqu’à présent inscrit dans les demandes généralisables et les demandes; Cependant, il est nécessaire de souligner un ensemble d’actions, parfois imperceptibles, fondamentales pour la dynamique de l’école.

En plus de connaître sa discipline et les moyens de réaliser sa compréhension et son apprentissage, l’enseignant doit savoir comment Pour communiquer, entendre activement et respectueusement les différentes positions, inclure et évaluer les différences, ainsi que l’éveil la curiosité de la connaissance, conformément aux étapes de développement de chaque élève. Le maître identifie ses émotions et celles des étudiants et des chaînes de manière constructive.

Dans sa pratique quotidienne, l’enseignant fait face à ses étudiants et à ses attentes, aussi dissemblable que le nombre d’apprentis dans la classe et est commis aux particularités de chacun de chacun. Non seulement la connaissance de chaque élève est diversifiée mais ses modes et ses sources de motivation vers l’apprentissage. Il est donc important que vous sachiez ces différences pour rechercher l’apprentissage de chacun de chacun. De ces particularités, les enseignants ont conçu leurs classes et adaptaient les matériaux en fonction des besoins et des défis pédagogiques auxquels ils sont confrontés. Tout cela pour former les hommes et les femmes avec les capacités et les connaissances nécessaires pour participer activement à leur société.

Il est évident que l’enseignant est obligé de mettre à jour ses connaissances et de développer constamment des compétences et des attitudes qu’ils permettent de répondre efficacement à la réaction efficace. Les défis, grâce au développement de ce que leurs élèves devraient savoir, savez comment faire et être.Ainsi, la formation en compétitions (fondation, citoyenneté et travail), dans leurs élèves, est à la fois une incitation au développement personnel. L’enseignant qui aime la science, le plaisir esthétique de ses explications et la manière dont les hypothèses et les idées de leur straptation ou de leur réfutation sont confrontées, développent une pensée scientifique chez leurs étudiants. Mais aussi, il favorise des environnements démocratiques, l’enseignant qui permet le dialogue de la connaissance, dans lequel chacun participe à la construction d’eux grâce à la reconnaissance de bons arguments et de capacité d’auto-critique.

pour les étudiants, Le maître est un exemple de vie, d’image de l’autorité et de respect. C’est-à-dire que c’est une référence dans la consolidation de sa propre identité. Par conséquent, « doit avoir une disposition pour comprendre ses stratégies, ses besoins, ses valeurs et ses défauts, réfléchir sur leur propre enseignement et les effets sur les élèves, développer leur propre philosophie contre l’éducation, apprécie la responsabilité de servir de manière positive modèle pour les apprenants, accepter les changements , ambiguïté et intims « 1.

De même, les enseignants sont une source d’inspiration pour le développement de valeurs sociales telles que la tolérance, l’honnêteté, la justice et l’équité, ainsi que des moteurs pour montrer et protéger la valeur sociale de les différences culturelles. En outre, lorsque l’étudiant avertit la solidarité et la coopération entre les enseignants de son institution – même avec celles d’autres institutions – est motivée à développer ces pratiques pour atteindre leurs objectifs académiques.

Intégration pédagogique

Chaque établissement d’enseignement a son projet éducatif institutionnel et, y compris, les directives pédagogiques, administratives et communautaires servent de carte de navigation pour tous les enseignants. Avec les normes de base de chaque compétition, ce que l’élève devrait savoir et savoir comment accepter le degré auquel il appartient a également été défini. Ces référents sont un guide qui enrichit la pratique pédagogique d’un enseignant, capable de soulever ces niveaux proposés et a la créativité et la capacité d’adapter diverses méthodologies aux besoins pédagogiques. Ainsi, des résultats obtenus par chaque étudiant dans les différents tests, l’enseignant contribue à la définition des stratégies par lesquelles l’ensemble de l’établissement d’enseignement est attaché à l’amélioration des compétences des élèves, systématiquement et continuellement.

in Ce sens, l’enseignant a la capacité d’utiliser des stratégies fondées sur la résolution des problèmes qui développent la capacité d’analyse critique, mathématique et scientifique, ainsi que les capacités de l’expression orale et écrite des étudiants. Stratégiquement, «l’enseignant doit pouvoir organiser des équipes de travail visant à atteindre des objectifs et d’apprentissage plus efficaces et plus agréables; de promouvoir de meilleures relations entre les étudiants et entre eux avec des enseignants; faire l’expérience de nouvelles méthodes et de nouvelles pratiques conçues par elles-mêmes» 2, de ce qu’ils sais et ont enquêté; Mélanger la théorie et la pratique de sorte que l’élève se sent séduit par l’apprentissage; Il doit avoir la passion, la livraison et l’engagement.

Votre connaissance conceptuelle doit être basée sur diverses théories qui vous permettent de jouer et d’échanger diverses méthodes et expériences. En outre, l’enseignant doit avoir des connaissances sur les aspects « cognitifs, moraux et psychologiques de développement, qui vous aideront à déterminer les styles d’apprentissage des étudiants » 3. En ce sens, le maître de l’ère actuelle doit pouvoir utiliser les différentes technologies de médias et d’information et de communication avec lesquelles l’enfant interagit tous les jours. Ces ressources rendent leur classe plus attrayante et leur permettent de développer et de créer de nouvelles méthodes et de nouvelles pédagogies en fonction de la dynamique du monde contemporain.

Ainsi, des pratiques pédagogiques, une conception scolaire, des objectifs institutionnels, des besoins de personne et L’apprentissage collectif doit être accompagné les uns des autres, afin d’atteindre l’efficacité de l’école attendue. Par conséquent, l’évaluation est une activité fondamentale de connaître l’enseignant, car uniquement à travers l’application de preuves à ses étudiants et à un processus d’auto-évaluation continue, l’enseignant dispose des informations nécessaires pour améliorer leur pratique quotidienne. En ce sens, il a « compétences pour surveiller et évaluer les étudiants d’apprentissage par diverses méthodes, évaluer leur propre comportement en ce qui concerne les changements de développement et modifier leurs objectifs et leurs plans d’apprentissage, conformément aux résultats de l’évaluation » 4.

Améliorer la formation des enseignants

Cet ensemble de domaines, de connaissances et de compétences qui accompagnent le travail d’un enseignant nécessite un effort énorme de la part du gouvernement national et régional afin de garantir les conditions optimales pour votre bonne performance. En ce sens, la révolution éducative a conçu un programme de formation pédagogique avec trois lignes de travail.

Premièrement, ainsi que les cases de rémunération familiale, un processus de croissance personnelle, d’estime de soi et de leadership. Deuxièmement, le programme s’adresse à la formation initiale des enseignants, grâce au renforcement des processus éducatifs dans des écoles normales supérieures et des facultés d’éducation des universités. 138 Normal ont été accrédités et les directives de politique sont conçues pour atteindre une accréditation de haute qualité. Enfin, le programme vise à consolider le développement professionnel des enseignants en service: le renforcement de la gestion de la gestion; La collecte et la publication, dans le portail de la Colombie apprennent, des expériences les plus significatives; l’élaboration de projets spécifiques pour enrichir les connaissances disciplinaires et satisfaire aux exigences didactiques; l’approche des enseignants à des médias éducatifs tels que les nouvelles technologies, la télévision et les bibliothèques publiques; la formation des enseignants dans une seconde langue, à travers un processus systématique et séquentiel d’anglais; et enfin, l’amélioration de ses compétences pour l’application de modèles flexibles et durables dans les populations les plus vulnérables du pays.

Cays de construction

Former des personnes qui participent activement à la construction de la construction de La société colombienne est un objectif qui nécessite des connaissances, des compétences et des valeurs spécifiques. Il s’agit de « comprendre l’organisation sociale et de la manière dont il affecte les sujets sociaux et la manière dont les gens influencent cette organisation; cette connaissance leur permettra de travailler avec les populations les plus vulnérables et de comprendre les causes et les conséquences de leur événement. De même., L’enseignant doit connaître les cultures du monde et avoir la capacité d’examiner les sujets, les tendances et les projections de chacun d’eux et la manière dont ils se rapportent les uns aux autres « 5.

des disciplines différentes de LAS, dans le mandat obligatoire et des zones optionnelles et par des projets éducatifs, les enseignants contribuent à la connaissance de la réalité présente et passée. En plaçant des étudiants dans cette réalité, ils apportent à la possibilité de créer des projets de vie politique et individuelle, qui donnent de la capacité, de l’espoir et du sens de l’avenir aux nouvelles générations. Grâce à l’élaboration de compétences, ils contribuent à la construction de tissu social en favorisant ce que sont les étudiants, ils savent et savent comment participer activement et de manière constructive dans la société, en fournissant toujours le bien commun. Les enseignants rendent la productivité scolaire, tout d’abord, participant aux processus d’amélioration de l’éducation et, en particulier, dans l’apprentissage des filles, des enfants et des jeunes.

Notes

1 Darling-Hammond, Sage et kline. Une licence pour enseigner les normes d’enseignement. San Francisco: Editeurs de Jossey-Bass, 1999.

2 Conseil national pour les normes d’enseignement professionnel. Moyen-enfance / Normes généralistes, Arlington, Deuxième édition, 2001

3 Ibid: Darling-Hammond, Wise et Kline.

4 Ibid: Darling-Hammond, sage et Kline.

5 Ibid: Darling-Hammond, sage et Kline, pp. 175

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