d’enseignement innovant à l’apprentissage perturbateur: les enseignants réagissent avec les TIC …

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Juan Domingo Farnos

Après un message publié en 20015 et sur la racine d’une conférence qui allait avoir parlé de la « fin de l’enseignement et de la la naissance de l’apprentissage « comme moyen de faire des choses, ce qui signifiait un changement radical, nous l’appelons maintenant perturbateur, et rien ne sera comme avant et il sera toujours très différent, car non seulement nous changeons le paradigme, mais la société veut d’autres Les choses qui ne seront certainement pas encore appelées études, de sorte que le rôle de chacun des intervenants sera un autre, que, peut-être que ce sera une autre typologie des personnes, des actions et de l’absence de connexions …

((((((((((((Éducation: le passage de l’enseignement à apprendre! https://es.linkedin.com/…/educaci%C3%B3n-el-paso-de-la-ense … de Juan Domingo Juan Domingo Farnos))))))))) P>

Tout ça Cela conduit à une série de représentations que celles qui sont maintenant appelées enseignantes, au mieux, pour nous, nous devons développer:

1) connaissez la différence entre «écoute» et «apprentissage».
.
Écouter est passif. C’est la forme d’apprentissage moins efficace, moins efficace et moins efficace. Cela signifie que les conférences sont la forme d’apprentissage moins efficace, moins efficace et moins efficace. L’écoute seule nécessite un très peu d’efforts cérébrale de la part de l’étudiant (et cela va pour la lecture de textes comme la conférence – aussi), alors écouter d’apprendre est souvent comme voir quelqu’un soulever des poids pour se mettre en forme.

2) Savoir comment le cerveau prend les décisions sur l’attention de l’attention et de ce que vous devriez vous rappeler.
et ici nous sommes de nouveau de retour aux émotions. Les émotions fournissent des métadonnées d’une mémoire. Ce sont les variables qui déterminent l’importance de cette mémoire sont, s’il en vaut la peine, et la profondeur des bits (métaphoriquement) de la mémoire. Les gens se souviennent de ce qu’ils se sentent beaucoup plus que ce qu’ils ne voient et écoutent qu’il est émotionnellement vide.

3) Savoir appliquer ce que vous avez appris dans # 2. En d’autres termes, savez comment accéder à vos étudiants.

4) Connaissez la grande variété de styles d’apprentissage et comment incorporer autant que possible dans votre expérience d’apprentissage.

et non, nous ne parlons pas de trier les étudiants dans Différentes catégories comme « Il est un étudiant visuel, tandis que Jim est un apprenti auditif », ou « il apprend mieux à travers des exemples ». Chaque personne qui voit est un « apprenti visuel », et tout le monde apprend à travers des exemples. Et à travers des instructions pas à pas. Et à travers des points de vue « forêt » de haut niveau. Et à travers les points de vue « arbre » de bas niveau:

-Tous le monde découvre ci-dessus et en bas.

-Tout le monde apprend des images, des explications et des exemples.

-C’est pas signifié que certaines personnes n’ont pas certaines préférences de style cérébral, mais les styles plutôt que de charger dans une expérience d’apprentissage, mieux c’est l’apprentissage, quelles que soient leurs préférences individuelles.
( Et pendant que vous y êtes, nous savons que la plupart des adultes sont vraiment vos propres styles d’apprentissage, ou même comment apprendre. Le mot « métacognition » n’apparaît pas dans la plupart des institutions éducatives américaines.)

5) Connaître les fondements de la théorie de l’apprentissage actuel!

6) Savoir pourquoi – et comment – bonne publicité.

7) Vous savez pourquoi – et comment – je travaille de bonnes histoires .
Considérons la possibilité que l’étudiant soit dans une sorte de via E del héros. Si Frodo est votre enfant et est déjà gandalf … apprenez tout ce que je peux sur le narration et le divertissement. Apprenez ce que les scripts et les romanciers apprennent. Savoir ce que « ne lui dis pas de montrer » signifie vraiment, et comprendre comment l’appliquer pour apprendre.

Les humains dépensaient des milliers et des milliers d’années de développement / évolution de la capacité d’apprendre à travers des histoires.

Nos cerveaux sont à l’écoute. Nos cerveaux ne sont pas accordés pour s’asseoir sur une salle de classe d’écouter passivement à une conférence des faits ou de lire des pages de données de texte. En quelque sorte nous avons réussi à apprendre malgré la prestation d’apprentissage médiocre la plupart d’entre eux Écoles traditionnelles et programmes de formation (et livres).

8) connaît un peu sur « la méthode socratique ». Savoir pourquoi il est beaucoup plus important que de faire de bonnes questions au lieu de fournir toutes les réponses.

9) Vous savez pourquoi les gens généralement en apprendre davantage en voyant à quel point ils font les choses bien. Savoir pourquoi le cerveau dépense beaucoup moins de temps de traitement de temps qui répondent aux attentes, ce qui ne le fait pas qui ne le fait pas.
10) Vous savez pourquoi il est si important de étudier et entretenir vos compétences pédagogiques, car il s’agit de conserver vos compétences professionnelles. Oui, il existe des organisations professionnelles des formateurs, par le biais de conférences, de publications et de débats en ligne.
11) Vous savez pourquoi utiliser des transparents pour offrir une expérience d’apprentissage dans La salle de classe peut – parfois (souvent) – la pire chose à faire.

Mais la société devrait également savoir comment et pourquoi … – Gardez les gens impliqués et engagés pour une période continue, apprennent à développer l’Acti Plongeurs qui mènent à un état de fluidité … et modifient leur méthodologie de travail pour l’adapter à quelles apprentis demandent …

Dans la plupart des cas, il est beaucoup plus important que leurs élèves d’être capables de Faites quelque chose avec vos nouvelles connaissances et compétences, qui sont juste laissées à en savoir plus. Donnez-leur les compétences nécessaires pour pouvoir continuer à apprendre seul, au lieu d’essayer de mettre plus de contenu dans votre gorge.

Pour ceux qui envisagent des instructeurs de la classe, le plus grand défi qu’ils ont est la gestion de plusieurs compétences et des niveaux de connaissances dans les mêmes salles de classe!
La pire chose à faire est de choisir une certaine compétence (et généralement étroite) / Nombre de connaissances, ignorant les besoins uniques des personnes qui sont plus lentes ou plus avancées. Et n’utilisez pas l’excuse que « si vous n’avez pas les prérequis, vous ne devriez pas être ici. » Même parmi ceux qui répondent aux exigences formelles préalables, il peut causer des niveaux radicalement différents, qu’ils soient effectués à la fin

et les étudiants veulent voir « exposé » le matériau comme une condition préalable, mais seulement parce que j’ai entendu parler ou lire ne signifie pas que cela leur rappelle maintenant, ou que jamais vraiment « l’avaient vraiment » « .

Les techniques pour traiter plusieurs niveaux:

-somereg vous-même pour savoir quoi que ce soit Vous avez? Découvrez avant la classe, si vous le pouvez, lorsque vous parlez avec des étudiants ou du moins d’échange de courriels, si nous n’avons pas accès aux étudiants avant la classe, parlez avec leurs pairs …

– Le Les étudiants les plus avancés sont beaucoup plus susceptibles d’être dérangés lorsqu’ils pensent qu’ils ne réalisent ni ne réalisent ni ne comprennent leur niveau. En reconnaissant que, à reconnaître leurs compétences et à préparer le scénario à les faire agir en tant que mentors des autres.

– avoir une « base » d’activités de laboratoire (recherche) que CA Da on doit compléter, mais avoir d’autres options intéressantes et stimulantes afin que vos personnes avancées ne puissent pas devenir ennuyeuses ou frustrées attendent que les gens plus lents finissent leurs exercices.

– Pour les personnes qui peuvent aller à un autre rythme, incluent suggestions de suggestion d’exercices., Ou ce qui devrait être habituel, faire d’autres choses qui les intéressent davantage et pour ceux qui peuvent rechercher leur excellence (inclusivité)

travailler dur pour que chacun puisse se terminer, bien que sûrement La fin n’est jamais trouvée, mais ne jamais libérer les solutions à l’avance!

Tous les élèves n’ont pas de laboratoires de finition et, car certains étudiants plus lents (et je ne veux pas dire «habitation», mais simplement moins de connaissances ou d’expérience. Sur le sujet d’autres étudiants, ou un style d’apprentissage nécessite plus de temps).

Assurez-vous que chaque élève a eu du succès dans les exercices! Et s’ils reçoivent à l’avance la solution, vous leur avez volé la possibilité de frapper le cul sérieusement, de le traverser, même lorsque les choses deviennent difficiles. Détare que les apprentis déterminent ce qu’il est important d’apprendre? …

Les enseignants actuels, ceux qui suivent l’empire des systèmes éducatifs officiels, nous n’avons aucune autre option pour aider les apprentis … Intégrer la concurrence des connaissances technologiques et des logiciels dans toutes les unités et dans toutes les actions qui sont faites … nous Pensez que lorsqu’ils sortent des salles de classe, ils trouveront cette réalité.

Nous devons les former à créer, à savoir évaluer les sources les plus importantes (informatique ubiquitale et i-bicycles), à annoncer les données Dans différents contextes … C’est l’apprentissage de Vedardero et «très important les goths», ils ne croient pas que le plus nécessaire est que nous jouons .., et si nous ne savons pas ou ne sont pas capables. .. laisser aux autres qui le font et partent de ces responsabilisi Dades.Notre diplôme universitaire n’est pas «The Saint-Saint-Saint» pour ce …

Les étudiants devraient être motivés pour s’entraider, et qu’il devrait également y avoir beaucoup d’enseignants dans le monde connecté, il y en a Dans la classe, certains de votre école, et même certains qui sont embauchés pour enseigner qu’ils peuvent entrer dans le processus …

enseignons-nous aux étudiants de demander de l’aide partout pour résoudre leurs problèmes de venir? Nous le faisons , notre travail est adéquat, mais nous devons faire l’examen de la conscience et surtout, demander de l’aide chez d’autres personnes qui savent comment le faire …
Autonomie des étudiants: prise de décision dans le choix des itinéraires, des ressources pour auto-évaluation et auto-apprentissage …

La conclusion est claire:
A – Nous ne pouvons pas continuer à enseigner les mêmes choses et, de la même manière, l’éducation et la formation sont ennuyeuses, trop sérieuses et laissent peu de marge au divertissement.

Les enseignants B doivent jouer un rôle différent et que Ce sera plus important que ceux qui ont joué jusqu’à présent parce que les informations et les connaissances qui ont précédemment transmises, elles sont aujourd’hui disponibles dans plusieurs formats. Au lieu d’être enfermée dans une salle de classe, ils participeront à la conception de cours et de simulations, dans la construction de plates-formes, d’outils d’auteur, dans la mise en omembrable, suivi et évaluation des étudiants, dans la sélection du contenu, dans la conception des itinéraires Formation et curriculums, dans la gestion des connaissances, dans les équipes de développement de produits.
Ce panorama a également ses péages. Le tuteur doit accepter que les étudiants en savent plus que ceux-ci dans certaines choses et que parfois parfois, les rôles sont échangés et permettent une opportunité imbattable d’apprendre.

devrait également comprendre que c’est à propos de l’enseignement à des gens Pensez et cela pour cela, nous devons vous induire des objectifs, faire échec aux attentes, les aider à comprendre parce que et faciliter les outils nécessaires pour corriger leur théorie et apprendre. Dans un cours bien conçu, un étudiant aura réussi, et donc un tuteur aussi, s’il a appris à faire (performance) et non seulement à savoir (information). Sans perdre de vue la chose importante, c’est ce que l’étudiant doit savoir et ce qui l’intéresse, pas combien l’enseignant sait. C’est une occasion unique de réévaluer le rôle social essentiel des enseignants, de nos jours, de nos jours discrédités et non protégés.

Je pense qu’il n’y aura pas de dissidence si j’affirme que l’un des effets les plus notables des technologies numériques est qu’ils Autoriser et faciliter une plus grande communication entre les personnes, quelle que soit leur situation géographique ou temporaire. Les nouvelles technologies de la communication rompent les barrières temporelles de l’espace facilitant l’interaction entre les personnes par le biais de formes orales (téléphonie), écrites (e-mail) ou audiovisuelles (vidéoconférence). De même, cette communication peut être synchrone – c’est-à-dire simultanément dans le temps ou aussi asynchrone – le message est émis et reçoit à une période de temps après le problème. Deuxièmement, nous pouvons souligner que les technologies permettent d’accéder en permanence à une grande quantité d’informations. (…)
Un autre fait remarquable est que les nouvelles technologies améliorent l’efficacité et la qualité des services.

La création de bases de données accessibles à partir de n’importe quel point géographique et à tout moment avec les énormes volumes d’énormes volumes informatisés. des informations permettent d’accroître la vitesse de ces tâches et services traditionnellement effectués de manière traditionnelle et mécanique par des personnes. (…) D’autre part, les technologies numériques permettent de nouvelles formes d’activité productive. L’innovation technologique affecte également le lieu de travail transformant les schémas de travail traditionnels. (…)

De même, les nouvelles technologies de l’information et de la communication font la promotion d’une vision étroite et locale de la réalité. (…) En ce sens, les médias et bien sûr des réseaux télématiques jouent un rôle clé dans ce processus de création d’une perspective mondiale ou planétaire et planétaire.
En bref, les réseaux télématiques propirent de nouvelles formes de participation sociale au-delà de la section locale limites territoriales. (…) l’action politique et l’organisation des stiers mouvements alternatifs ou anti-mondialisation ne seraient pas explicables sans l’utilisation de nouvelles technologies de communication.

et est-ce que c’est vrai C’est que c’est la génération que nous avons cultivée entourée de nouvelles technologies. La génération qui pousse maintenant avec les nouvelles technologies comprend comme normale. Avec cela, je ne veux pas dire que cela n’appartient pas à cette génération, mais il y a simplement de grandes différences entre lesquelles nous avons maintenant vingt ans et ceux qui ont quinze ans.

Les administrateurs, les administrateurs des centres d’enseignement, les recteurs des universités … doivent également être les leaders 2.0, ceux qui poussent à la dynamisation des centres à leur auto-génération, ceux qui sont capables de le faire Parfait, ceux que non, ils doivent le laisser et céder la place à d’autres qui le font bien. ,. Exactement, ils doivent mener, encourager une université, une école, des étudiants et des enseignants 2.0. Le rôle des gestionnaires est essentiel en générant, promouvant de nouveaux dirigeants dans les institutions qu’elles soutiennent, ce qui, conjointement avec leurs collègues dans une tâche collaborative complète, réalise l’apprentissage.

. Sans doute, c’est pourquoi la question du choix par vote qui présente , a eu son quid dans le passé par la question la plus démocratique, mais il ne servent clairement pas, ils devraient être les meilleurs, mais le meilleur 2.0.

L’étudiant est le véritable protagoniste, le seul responsable pour son apprentissage. Cependant, si nous regardons en arrière et essayons de me souvenir des différentes expériences éducatives que nous avons eue tout au long de notre vie, nous verrons qu’ils remplissent à peine ces locaux. En règle générale, la plupart d’entre eux étaient monopolisés par des enseignants qui monopolisent le spectacle, souvent situés sur un stand comme symbole de leur autorité et de leur hiérarchie. Lorsque nous étions à l’école, nous n’oublions jamais que l’enseignant avait le pouvoir absolu de mettre les notes et d’approuver ou de suspendre les étudiants.

Peut-être que lorsque cette relation n’existe pas, il est plus facile de se connecter à des intérêts réels de vos clients, étudiants. Son travail consistait à fournir des principes cours, à réciter des données industrielles et des informations qui ont traversé notre oreille sans passer à travers le cerveau et sans laisser un impact profond. Par conséquent, ce n’est pas que nous avons oublié, c’est que nous n’arrivons jamais à apprendre. Le principe était: Je sais que vous ne savez pas, je vais vous dire. Ils ont parlé et parlaient pendant des heures pendant des jours pendant des années à des légions de différents étudiants mais qui se sont toujours comportés de la même manière. Il doit être difficile de savoir à l’avance que les élèves qui ne disposent pas de ne pas avoir d’intérêt à apprendre ce que l’enseignant a l’obligation de leur enseigner.

Aujourd’hui, l’enseignant continue de faire 95% du travail. L’apprentissage dépend aussi de l’enseignant et nous avons déjà vérifié dans notre propre chair qu’il y a de bons et de mauvais professeurs. L’efficacité de la qualité de développement ne prendra pas encore en compte plutôt que des milliers d’enseignants, en enseignant leurs propres cours de nouveau et encore, année après année. Pour fermer le cercle, nous essayons de mesurer la connaissance des élèves par le biais d’examens.

Nous les étudiants nous limitait à entendre silencieux pendant des heures, essayez de ne pas dormir, mémoriser ce qui est nécessaire pour approuver l’examen et continuer aller de l’avant. Nous étions de simples assistants, presque jamais des participants. Personne n’a jamais demandé nos intérêts, pour nos besoins, presque jamais essayé de le faire divertir.

Fait intéressant la seule entreprise où le client n’a jamais raison. Après quelques mois, nous avions oublié presque tout « appréhendé » et ce que peu nous nous souvenions, nous n’avons pas pu trouver une application pratique:

intégrale et dérivés?
latin?
Trigonométrie?
Les lois de Mendel?
Le tableau des éléments?

Et pourtant, d’où apprenons-nous la communication, les relations sociales, pour la raison, parler en public et présenter et défendre nos idées avant d’autres?

Ce genre de chose ne s’appelle que avec une grande pratique, pensant que le travail de ce professeur est d’enseigner et que cette activité étudiante est d’apprendre est une illusion. Et pour un enseignant professionnel, il est simplement frustrant.

Internet a favorisé l’accès à l’information et a facilité sa distribution. L’éducation vient à nous. À tout moment, n’importe où. Great. Le problème sérieux est que le problème continue d’être identique.

La version en ligne est limitée.

La version en ligne est limitée. virtualiser le visage. L’élève est toujours le même spectateur qui était avant et maintenant n’est que seul, avec un art Technologique Efact par des moyens (l’ordinateur) et les autoroutes de l’information qui se comportent rarement en tant que telle. Comme si cela ne suffisait pas, la plupart du contenu laissent beaucoup à désirer, comme c’est le cas de la plupart des cours face à face.

La société est soumise à des changements vertigineux qui posent continuellement Nouveaux problèmes, exigeant aux personnes de multiples compétences procédurales (initiative, créativité, utilisation des outils TIC, stratégies de résolution de problèmes, travail d’équipe …) afin de créer les connaissances précises qui leur permettent de les affronter avec succès.

Pour cette raison, le rôle des formateurs n’est pas tant « enseigner » une connaissance qui aura une force limitée et sera toujours accessible, comme aider les élèves « apprendre à apprendre » de manière autonome dans cette Culture du changement et promouvoir son développement cognitif et personnel par le biais d’activités critiques et applicatives qui, tirant parti des immenses informations disponibles et des outils TIC puissants, prennent en compte ses caractéristiques (formation axées sur l’étudiant) et leur nécessite un traitement actif et interdisciplinaire de l’information. afin qu’ils construisent leur propre connaissance et ne se limitent pas à effectuer une simple réception passif – mémorisation d’informations.

D’autre part, la diversité des étudiants et des situations éducatives pouvant être données, conseille que les formateurs Profitez des multiples ressources disponibles (qui sont nombreuses, en particulier si le cyberespace est utilisé) pour personnaliser l’ACC enseignement ionique et travailler en collaboration avec d’autres collègues (surmonter l’isolement traditionnel, promu par la même organisation des écoles et la répartition du temps et de l’espace) Maintenant une attitude d’enquête dans la classe, partageant des ressources (par exemple dans les sites Web d’enseignement), observant et réfléchissant à l’action didactique elle-même et à rechercher progressivement des améliorations dans les actions en fonction des circonstances (recherche-action).

Les TIC sont devenus un axe transversal de toute action de formation où ils auront presque toujours une triple fonction : En tant qu’instrument de facilitation, les processus d’apprentissage (source d’informations, canal de communication entre formateurs et étudiants, ressource didactique …), en tant qu’outil du processus d’information et comme contenu implicite de l’apprentissage (les étudiants utilisent des TIC en apprenant à leur sujet, augmenter leurs compétences numériques). Ainsi, aujourd’hui les formateurs doivent utiliser les TIC dans de nombreuses activités professionnelles habituelles toujours pour accompagner les apprentis, leur seule raison d’exister, si, sous une forme et un fond différent de maintenant.

Juandon