Dans la plupart des pays avancés, l’éducation a un caractère public et universel. Cela signifie que toute la population d’âge scolaire est l’école. Cette circonstance est liée à un fait évident: tous les étudiants ne sont pas égaux et il est nécessaire de répondre à cette diversité. À cette fin, les politiques éducatives conçues pour répondre aux besoins particuliers des élèves ont été lancées. Ainsi, la soi-disant éducation spéciale a été consolidée.
L’éducation spéciale est une discipline pédagogique dans laquelle les enseignants peuvent assister à toute la diversité des étudiants dans un centre éducatif. Il convient de prendre en compte qu’il existe des circonstances différentes entre les élèves: les enfants handicapés, avec des capacités élevées (connu sous le nom de prodige des enfants), des étudiants ayant un déficit d’attention, des contextes sociaux problématiques ou de la dyslexie. L’éducation spéciale tente de répondre efficacement à cette pluralité sociale.
Education spéciale en tant qu’outil pour l’égalité des chances
Il existe un consensus général par rapport à l’idée que l’égalité des chances est un principe qui devrait être appliqué dans l’éducation. Pour appliquer ce principe, il est nécessaire que la pluralité et la diversité des élèves soient assistées de manière adéquate.
Dans le cas de l’Espagne, les enseignants des différentes étapes de l’éducation appliquent l’attention sur la diversité à travers un outil: des besoins éducatifs spéciaux (NEE). L’idée de cette stratégie est d’adapter le processus d’enseignement à chaque élève de manière à ce qu’elle soit dans une situation d’égalité.
L’intégration de tous les étudiants dans le même espace partagé n’est pas seulement un mécanisme d’égalité mais sert également à promouvoir la coexistence et, en particulier, contribue à coexister en supposant des différences individuelles.
Education spéciale Chez les étudiants handicapés
Il y a des étudiants qui ont du type d’invalidité (physique, sensoriel ou intellectuel). À l’heure actuelle, sa formation académique est réalisée dans de nombreux cas dans les centres scolaires ordinaires, ce qui implique que ces élèves partagent la classe avec d’autres écoliers sans invalidité. Pour cette coexistence dans l’école efficace et non discriminatoire, il est nécessaire d’adopter toute une série de mesures: adapter le matériel éducatif de manière à ce qu’ils soient accessibles (par exemple, dans le cas des étudiants handicapés visuels), former des enseignants à savoir Les particularités de ces enfants d’école ou concentrent la dynamique d’une classe de sorte qu’aucun élève ne soit sur la touche. Ce type de stratégie est certaines des directives didactiques et pédagogiques qui font partie de l’éducation spéciale.