Programa Avançat en Direcció i Lideratge Escolar

Fidelitat de la implementació de pràctiques de lideratge instruccional

el model de lideratge instruccional s’associa a pràctiques específiques ia dinàmiques d’influència que contribueixen a l’estabilitat, la qualitat de l’ensenyament i la millora d’èxits d’aprenentatge de els estudiants. L’hi pot representar com una xarxa interna de relacions que genera influències conjuntes d’agents i pràctiques.

Més que una suma aportacions individuals, la idea de xarxa implica generar condicions i estimular l’acció d’altres, fet que suposa un lideratge distribuït, és a dir, influència compartida i convergència en els objectius acadèmics. Per tant, els directius eficaços serien aquells que han aconseguit equilibrar les diferents demandes i involucrar professors, pares i estudiants, balancejant els seus interessos i articulant darrere dels mateixos objectius.

La investigació Influència de l’lideratge instruccional en motivació i èxit acadèmic en estudiants secundaris (2010-2013) es va proposar desenvolupar equips de lideratge instruccional en sis escoles, amb un grup de 24 directius i professors i més de 500 estudiants. Intervenció que va ser contrastada amb una mostra de característiques equivalents en altres 6 casos control. L’objectiu era millorar la gestió acadèmica i els resultats d’aprenentatge en matemàtiques, entre 2010 i 2012, període en què els estudiants finalitzaven II Medi (10 ° any d’escolaritat a Xile).

a través de tallers grupals en cada col·legi, el grup d’investigadors va capacitar als equips de lideratge instruccional en un conjunt de pràctiques que havien d’aplicar:

1. 1. 1. Definir què s’entén per un bon ensenyament de la matemàtica.
      2. Definir els aprenentatges clau per a matemàtiques en 1 ° i 2 ° mig.
      3. Incentivar als estudiants a que es posin metes.
      4. Assegurar experiències d’èxit a tots els estudiants en matemàtiques.
      5. Monitoritzar metes curriculars i dels estudiants .
      6. Reforçar a estudiants menys preparació rats i avantatjats.
      7. Realitzar cicle d’observació i retroalimentació en iniciatives de millora.

en aquest estudi el propòsit de la investigació va ser estudiar la fidelitat de la implementació (FI) d’aquestes pràctiques en cada establiment. El mesurament de FI permet respondre davant resultats ambigus o negatius que no coincideixen amb les expectatives de el programa, i predir aspectes a considerar per a una aplicació a major escala.

Així, es va determinar que la pràctica de reforçar als estudiants (6) va ser la fortalesa dels col·legis estudiats. En canvi, la pràctica que busca que els estudiants es fixin metes pròpies (3) va resultar ser la més disminuïda. No obstant això, com la FI permet monitoritzar durant l’aplicació mateixa, es va buscar una forma de millorar l’acompliment dels col·legis mentre es realitzava la intervenció.

Això reforça la comparació de casos com a estratègia de contrast i anàlisi de com un mateix pla s’ajusta a la situació d’intervenció. A el mateix temps, l’ús de focus sòlids, com són les pràctiques de lideratge instruccional, van ser claus per mantenir la seva rellevància i consistència.

Per llegir l’article complet, feu clic el següent link: Fidelitat de la implementació de pràctiques de lideratge instruccional