Polis (Català)

  • * Aquest article és resultat de la Recerca “Diagnòstic de el Camp Ocupacional i de l’exercici (.. .)

1Hasta mitjan el segle XX *, les elits econòmiques i polítiques podien assignar una posició inferior, de consultants ocasionals, als quals cridaven experts. Avui, en canvi, l’àmbit social, econòmic i polític en què es reconeix que les ciències naturals i les ciències socials exerceixen una influència directa i fonamental, s’ha ampliat enormement i, a el mateix temps, la creixent complexitat d’aquestes ciències les ha posat més enllà de la comprensió de la majoria de la gent. d’aquesta manera, el paper de les elits dominants ja va deixar de ser la formulació i selecció de solucions substantives, d’acord amb els coneixements que tinguessin de la seva operació i de les seves eventuals efectes. l’elit política ja no dissenya polítiques perquè no sap com fer-ho; no posseeix instruments intel·lectuals que es requereixen per a això. El seu paper es redueix a la selecció d’experts ideològicament afins, mancats de responsabilitat pública, ja que, suposadament, ells són “tecnòcrates” i no polítics.

2Els investigadors donen el nom genèric d’intel·lectuals a aquests grups que dominen i controlen els coneixements. No obstant això, no existeix un consens respecte a la composició d’aquests sectors. Quina és la situació dels intel·lectuals en relació a l’estructura general de la societat?

  • 1 Vegeu entre d’altres a Poulantzas 1997: 23

3Algunos autors plantegen l’existència d’una relació directa entre intel·lectuals i classes socials específiques. El sector majoritari d’ells estaria lligat als interessos de la classe dirigent i les classes dominants aliades amb ella. Els intel·lectuals actuaran com a portaveus d’aquestes classes, formulant i difonent la ideologia de l’estatus quo. De fet gran part de la crítica marxista a l’avantguarda socialdemòcrata europea es basa en que els “intel·lectuals orgànics” s’han tornat una burocràcia conservadora i reformista, “que en la pràctica diària s’ha convertit en part de l’estatus quo”. (Mandel 1971: 37) D’altra banda, “Els menys, els intel·lectuals exclosos de l’estructura de poder, s’identificaran amb les classes postergades” (Gyarmati 1984: 20), elaborant les interpretacions contestatàries de la realitat i les contra-ideologies que expressen i legitimen l’aspiració de les classes postergadas.1

4Para altres investigadors, els intel·lectuals en el marc de la societat de el coneixement, s’estan constituint com una nova classe social, gràcies a el creixent poder que estan adquirint dins l’estructura social cada vegada més burocratitzada de les societats contemporànies. Si bé aquesta perspectiva va sorgir principalment dels investigadors de l’òrbita soviètica (l’anomenada “inteligentsia”), també des de la dècada dels setanta es reconeix una evolució similar en les societats capitalistes.

  • 2 Per Bell, coneixement es defineix, en termes de política social, “com allò que es coneix obj (…)

5Esta última posició es troba cristal·litzada en la ja clàssica obra de Daniel Bell “L’adveniment de la societat postindustrial”; on l’autor defensa la consolidació de la “societat de el coneixement” 2, com a nou paradigma hegemònic, en el marc de la crisi de el model d’acumulació industrial i de regulació keynesià. Per a aquest autor, la societat postindustrial, és una societat de l’ coneixement en un doble sentit. Primer: les fonts de la innovació deriven cada vegada més de la investigació i de desenvolupament. Això produeix una nova relació entre la ciència i la tecnologia en raó de el paper cabdal de el coneixement teòric. Segon, la càrrega de la societat, mesura per la seva participació en el PNB i de participació en l’ocupació, resideix cada vegada més en el camp de el coneixement.

6Para Bell la divisió de classes en la futura societat de el coneixement ja està determinada. Tres classes socials: “l’elit creadora dels científics i els alts administradors professionals; la classe mitjana d’enginyers i professorat superior; i el proletariat de tècnics, professors adjunts i auxiliars d’ensenyament “(Bell 1994: 251). El grup més crucial de la societat de el coneixement és el dels científics, i és allà on s’ha donat, durant la segona meitat de segle 20, el creixement més marcat de tots els grups professionals.

7Este creixement va de la mà d’una democratització de l’educació superior en una escala mai abans vista en el món. Als EUA, en les dècades posteriors a la segona guerra mundial, van augmentar radicalment el nombre d’estudiants en colleges, així com el percentatge de joves que van obtenir llicenciatures, màsters i doctorats.

Deixa un comentari

L'adreça electrònica no es publicarà. Els camps necessaris estan marcats amb *