Abadzi, H. (2009). Instructional time loss in developing countries: Concepts, measurement, and Implications. World Bank Research Observer, 24, 267-290.
Angrist, J., Bettinger, E., Bloom, I., King, E., & Kremer, M. (2002). Vouchers for private schooling in Colòmbia: Evidence from a randomized natural va experimentar. American Economic Review, 92 (5), 1535-1558.
Banerjee, A., & Duflo, I. (2006). Addressing absence. Journal of Economic Perspectives, 20 (1), 117-132. Doi: https://doi.org/10.1257/089533006776526139
Banerjee, A., Glewwe, P., Powers, S., & Wasserman, M. (2013). Expanding access and increasing student learning in post-primary education in developing countries: A review of the evidence. Post-Primary Education Initiative Review Paper. Abdul Latif Jameel Poverty Action Lab (j-pal).
Barrera, F., Maldonado, D., & Rodríguez, C. (2012). Qualitat de l’educació bàsica i mitjana a Colòmbia: diagnòstic i propostes. Documents cedeix.
Bellei, C. (2009). Does lengthening the school day increase students ‘academic achievement? Results from a natural va experimentar in Xile. Economics of Education Review, (28), 629-640.
Bernal, R., & Penya, X. (2011). Guia pràctica per a l’avaluació d’impacte (1 edició,). Bogotà, Colòmbia: Universitat dels Andes, Facultat d’Economia, Centre d’Estudis sobre Desenvolupament Econòmic.
Bonilla, L. (2011). Doble jornada escolar i qualitat de l’educació a Colòmbia. Documents de Treball sobre Economia Regional (143).
Bruns, B., & Luque, J. (2014). Inside the classroom in Latin America and the Caribbean. En B. Bruns, & J. Luque, Great teachers. How to raise student learning in Latin American and the Caribbean (advance edition) (pp. 97-138). Washington, dc: World Bank.
Burgos, J. (2011). Bretxa educativa en la població rural i urbana a Colòmbia (Tesi de pregrau). Universitat de la Vall, Santiago De Cali, Colòmbia.
Cameron, A., & Trivedi, P. (2005). Linear models. En Microeconometrics methods and Applications (pp. 65-115). Cambridge: Cambridge University Press.
Creswell, J. W. (2009). Research design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches (3 edició). Thousand Oaks, Califòrnia: Sage.
DNP (2015). Pla Nacional de Desenvolupament 2014-2018. Tots per un Nou País. Tom 1. Bogotà.
Duflo, I., Dupas, P., & Kremer, M. (2015). School governance, teacher incentives, and pupil-teacher ràtios: Experimental evidence from kenyan primary schools. Journal of Public Economics, 123, 92-110. Doi: https://doi.org/10.1016/j.jpubeco.2014.11.008
Duflo, I., Hanna, R., & Ryan, S. P. (2012). Incentives work: Getting teachers to come to school. The American Economic Review, 102 (4), 1241-1278.
García, S., Fernández, C., & Weiss, C. (2013). Does lengthening the school day redueix the likelyhood of early school dropout and grade repetition: evidence from Colòmbia. Documents de Treball Escola de Govern Alberto Lleras Camargo (7).
García, S., Maldonado, D., Perry, G., Rodríguez, C., & Saavedra, J. (2014). La contribució de diferents entrades escolars a l’assoliment estudiantil. En Després de l’Excel·lència Docent (pp. 48-67). Bogotà: Fundació Compartir.
García, S., Maldonado, D., Perry, G., Rodríguez, C., & Saavedra, J. (2014b). La qualitat docent i l’aprenentatge estudiantil a Colòmbia. En Després de l’Excel·lència Docent (pp. 68-79). Bogotà: Fundació Compartir.
García, S., Maldonado, D., Perry, G., Rodríguez, C., & Saavedra, J. (2014c). Formació, Característiques i Remuneració. En Després de l’Excel·lència Docent (pp. 132-175). Bogotà: Fundació Compartir.
García, S., Maldonado, D., Perry, G., Rodríguez, C., & Saavedra, J. E. (2014d). Els docents de les escoles oficials d’alt i baix acompliment. En Després de l’Excel·lència Docent (pp. 176-195). Fundació Compartir.
Glewwe, P., Hanushek, E., Humpage, S., & Ravina, R. (2013). School resources and educational outcomes in developing countries: A review of the literature from 1990 to 2010. En P. Glewwe, Education policy in developing countries (pp. 13-64). Chicago and London: The University of Chicago Press.
Goodman, J. (2014). Flaking out: Student absences and snow days as disruptions of instructional time. NBER Working Paper.
Harmon, C., Oosterbeek, H., & walker, I. (2000). Els retorns a l’educació una revisió de proves, temes i deficiències de la literatura. Londres: Centre d’Economia de l’Educació.
Hanushek, E. (1971). Característiques del professorat i guanys en assoliment dels estudiants: estimació mitjançant micro dades. La revisió econòmica americana, 61 (2), 280-288.
Hanushek, E. (2011). El valor econòmic de la qualitat superior del professor. Revisió d’Economia de l’Educació, 30 (3) 466-479.
Hanushek, E. (2016). El que importa per assolir els estudiants. Educació següent, 23-30.
Hernández Sampieri, R. (2014). Metodologia de la Investigación (6 edición). México, d.f.: McGraw-Hill.
Hincapié, D. (2016). Els dies escolars més llargs milloren l’assoliment dels estudiants? Proves de Colòmbia. Sèries de paper de treball idb.
ICFES (2013). Colòmbia en PISA 2012. Informe Nacional de Resultats. Resum ejecutivo. Bogotà.
Kairuz, V., Correa, C., Durán, L., Godoy, J., & Perilla, M. (2008). Brechas Educativas de la Població. Censo 2005. Revista de la Informació Básica.
Kane, T., Taylor, E., Tayler, J., & Wooten, A. (2011). Identificar pràctiques d’aula eficaços mitjançant dades de rendiment dels estudiants. La revista de Recursos Humans, 46 (3), 587-613.
Lavy, V. (2010). Feu diferències en l’hora d’instruccions de les escoles expliquen els buits de rendiment internacional? Proves de països desenvolupats i depilació. Paper de treball nber.
Lavy, V. (2012). Ampliar els recursos escolars i cada vegada més temps de tasca: efectes d’un experiment de polítiques a Israel sobre l’assoliment acadèmic i el comportament acadèmic dels estudiants. Paper de treball nber.
McKee, G., Rivkin, S., & Sims, K. (2010). Interrupció, assoliment i beneficis heterogenis de les classes més petites. Paper de treball nber.
Meghir, C., & Rivkin, S. (2011). Mètodes economètrics per a la investigació en educació. En E. Hanushek, S. Machin, & L. Woessmann (edits.), Manual de l’economia de l’educació Vol. 3 (pp. 1-87). Estados Unidos: Elsevier b. v.
Méndez, I. (2013). Pràctiques docentes i rendimiento Estudiantil: Evidencia a Partir de Talis 2016 i Pisa 2012. La Rioja: Consejería de Educació, Cultura i Turisme del Govern de la Rioja; Fundació Santillana, Institut Nacional d’Avaluació Educativa.
Mina, A. (2004). Factors Asociados al Logro Educatiu a Nivel Municipal. Document cede.
muralidharan, k., das, J., holla, A., & Mohpal, A. (2017). El cost fiscal de la governança feble: evidència de l’absència de professors a l’Índia. Journal of Public Economics, 145, 116-135. Doi: https://doi.org/10.1016/j.jpubeco.2016.11.005
Palacios, G., Sánchez, F., & Còrdova, C. (2015) . Etnoeducación y Desempeño escolar en la Regió Pacífic Colombiana. Documentos cede (36).
Pokroprek, A. (2016). Introducció a variables instrumentals i la seva aplicació a les dades d’avaluació de Largescale. Revista Springeropen, 4 (1), 1-20.
Resolución 0207 de 2010 (23 de febrer). Por por la Cual Se Reglamentan Las Audiencias Públicas Para Selecció de Plaza en Institució Educativa Oficial de Conformidad amb Listas de Elegibles Para Provecer Emplets Que Se Rigen por el Sistema de Carrera docente.
Rivkin, S., & Schiman, J. (2013). Temps d’instrucció, qualitat de l’aula i assoliment acadèmic. Paper de treball nber.
Rivkin, S., Hanushek, E., & Kain, J. (2005). Professors, escoles i assoliment acadèmic. Econometrica, 73 (2), 417-458.
Rosales, R., Perdomo, J., Morales, C., & Urreco, J. (2013). Fundamentos d’Econometria Intermèdia: Teoría i Aplicaciones. Bogotà: Universitat dels Andes.
UNESCO (2015). Informe de Resultats Terce. Factores asociades. Santiago de Xile: UNESCO.
Van der Werf, C. (2014). Els efectes de la intimidació sobre l’assoliment acadèmic. Revista Desarrollo y Sociedad, (74), 275-308.
Venäläinen, R. (2008). Què sabem sobre l’ús de temps d’ensenyament a Mali? Avaluar la idoneïtat de l’instrument d’instantània d’observació d’aules per a ús en països en desenvolupament. HDNED, Banc Mundial.
wayne, A., & Youngs, P. (2016). Característiques del professorat i guanys d’èxit dels estudiants: una revisió. Revisió de la investigació educativa, 73 (1), 89-122.
Woessmann, L. (2016). La importància dels sistemes escolars: evidència de diferències internacionals en l’assoliment dels estudiants. Sèries de paper de treball de Warwick.
Wooldridge, J. (2002). Variables instrumentals Estimació de models lineals d’equacions únics. En anàlisi economètrica de les dades de la secció i del tauler transversal (PP. 83-114). Cambridge: la premsa del MIT.
Grup del Banc Mundial (2015). Guia de l’usuari. Realitzar observacions de clàssica.