Revisió bibliogràfica
a IMPACTE DE LES TECNOLOGIES DE LA INFORMACIÓ I LES COMUNICACIONS (TIC) PER DISMINUIR LA BRETXA DIGITAL A LA SOCIETAT ACTUAL
IMPACT OF INFORMATION TECHNOLOGY AND COMMUNICATIONS (ICT) TO REDUEIX THE DIGITAL DIVIDEIX IN TODAY’S SOCIETY
a Juliet Díaz Lazo1, M.Sc . Adriana Pérez Gutiérrez2 i Dr.Sc. René Florido Bacallao2 de 1 Reserva Científica. E-mail: [email protected] de 2 Investigadors Agregats de el departament de Matemàtica Aplicada, Institut Nacional de Ciències Agrícoles (INCA), gaveta postal gener, Sant Josep de les Lajas, Mayabeque, Cuba, CP 32700.
RESUM
En els últims anys, l’evolució de l’concepte de formació s’ha vist enlluernat per l’aparició i consolidació de les tecnologies de la informació i les comunicacions (TIC), Internet i seva realització a la World Wide Web ha facilitat l’accés a tot tipus d’informació necessària, provocant un augment considerable de la interactivitat entre persones de diferents continents i països de món, brindant la possibilitat de desenvolupar les seves capacitats i habilitats per al teletreball, la interacció multicultural, l’accés a la informació, a el coneixement i l’educació amb l’objectiu de disminuir la bretxa digital, sent aquest el tema abordat en la present ressenya bibliogràfica.
Paraules clau: Internet, web, bretxa digital, tecnologies de la informació i les comunicacions.
ABSTRACT
In the recent years, the evolution of the training concept, has been dazzled by the Apparition and consolidation of the information and communication technologies (ICT), Internet and its Realization in the World Wide Web, has been facilitating access to all information necessary, Causing a considerable increase of the Interactivity between people of different countries and continents the world, offering the possibility of development of Capacities and abilities for the Teleworking, the multicultural interaction , the access to the information, knowledge and education with a principal objective of decrease the digital breach, which is the principal subject treated in the present bibliography review.
Key words: Internet, Web, digital divideix, information and communication technologies.
INTRODUCCIÓ
a Las TIC possibiliten posar en pràctica estratègies comunicatives i educatives per establir noves formes d’ensenyar i aprendre, mitjançant l’ocupació de concepcions avançades de gestió, en un món cada vegada més exigent i competitiu, on no hi ha cabuda per a la improvisació. a Així mateix, I. Castañeda defineix les TIC com “el resultat de les possibilitats creades per la humanitat al voltant de la digitalització de dades, productes, serveis i processos i de la seva transportació a través de diferents mitjans, a grans distàncies i en petits intervals de temps, de manera fiable, i amb relació cost-benefici mai abans assolides per l’home “.
Un de les coses que hem de tenir present i que els autors citats anteriorment fan referència és el tractament a la informació , evolució i fàcil accés de la mateixa a través de les TIC, aspectes que no han de faltar en aquesta definició.
en resum, les tecnologies de la Informació i Comunicació són el conjunt de processos i productes derivats de les noves eines (maquinari i programari), suports de la informació i canals de comunicació relacionats amb l’emmagatzematge, processament i transmissió digitalitzada de la informació.
Agrupen un conjunt de sistemes necessaris per ad ministrar la informació, permeten el fàcil accés a una immensa font d’informació, proporcionen un procés ràpid i fiable de tot tipus de dades, canals de comunicació immediata, capacitat d’emmagatzematge, automatització de treballs, interactivitat i la digitalització de tota la informació. La revolució tecnològica que viu a la humanitat actualment és deguda en bona part als avenços significatius en les TIC. Els grans canvis que caracteritzen essencialment aquesta nova societat són: la generalització de l’ús de les tecnologies, les xarxes de comunicació, el ràpid desenvolupament tecnològic i científic i la globalització de la informació. a El mantenir un ritme adequat de canvi respecte als avenços tecnològics actuals i establir mecanismes en la incorporació de les TIC, ha de constituir un eix transversal, motiu pel qual hem d’assumir els reptes de l’actualitat i establir accions de millora va continuar davant la eminent necessitat de fer front a tots els reptes imposats per la societat.El desenvolupament accelerat de les telecomunicacions i informàtica en la segona part de el segle passat i el sorgiment i proliferació d’Internet en la dècada passada, ha influenciat pràcticament en tots els camps de l’quefer humà. La digitalització es va escampar arreu del món; ara no només és important reduir la separació entre “els que tenen” i “els que no tenen”, és fonamental reduir també la separació que Internet s’accentua entre els que saben i els que no saben. L’impacte de la digitalització en la societat és evident i cada vegada més ampli.
Com a conseqüència del que s’ha exposat anteriorment, va aparèixer la bretxa digital i amb ella, la figura de l’emigrant tecnològic, que és el terme que qualifica a les persones que han de fer un o més processos de re-aprenentatge al llarg de la seva vida per adaptar-se a les característiques i a el funcionament de tecnologies que reemplacen de manera irreversible a les ja conegudes, la reducció de la bretxa digital i la seva relació directa a el desenvolupament comunitari sostenible es fa patent quan tots els protagonistes adopten una actitud d’aprenentatge que requereix de reflexió i acció en totes les etapes de l’procés.
Segons L’Organització per a la Cooperació i el Desenvolupament Econòmic (OCDE) la bretxa digital es defineix en termes d’accés a ordinadors (TIC) i internet i habilitats d’ús d’aquestes tecnologies. No obstant, la mateixa OCDE defineix la tecnologia com un procés social, la qual cosa fa necessari explorar un significat més ampli per a aquest concepte. Anunci De manera general bretxa digital es vincula amb la idea de tenir accés a Internet. La bretxa digital no es relaciona només amb aspectes exclusivament de caràcter tecnològic, és un reflex d’una combinació de factors socioeconòmics i en particular de limitacions i falta d’infraestructura de telecomunicacions i informàtica.
Segons Eleonora Badilla la revolució digital no ha arribat a les vides de la majoria de les persones en la major part de l’món i encara en els llocs en què la tecnologia està disponible, ha tingut un impacte mínim en el desenvolupament humà de els exclosos i no ha contribuït majorment a solucionar els grans problemes socials del nostre temps: millorar l’educació i la salut, reduir la pobresa, i enfortir el desenvolupament comunitari. a Arturo Serrano Santoyo i Evelio Martínez Martínez exposen que la bretxa digital pot ser definida en termes de la desigualtat de possibilitats que existeixen per accedir a la informació, el coneixement i l’educació mitjançant les TIC. La bretxa digital no es relaciona només amb aspectes exclusivament de caràcter tecnològic, és un reflex d’una combinació de factors socioeconòmics i en particular de limitacions i falta d’infraestructura de telecomunicacions i informàtica.
Després d’un ardu estudi sobre l’origen i sorgiment de la bretxa digital m’he pogut adonar que en general, si s’estudien els discursos tradicionals relacionats amb el tema de la societat de la informació crida l’atenció que la majoria d’ells no relaten la història que dóna sorgiment a la bretxa digital. En general, dóna la sensació que la societat de la informació apareix sense que sigui producte d’una dinàmica social i un procés històric.
Sembla com si la societat de la informació es construeix a partir de la incorporació de les tecnologies i no a partir de les realitats estructurals i les contradiccions existents. En aquest sentit, s’entén com una bretxa produïda pels aspectes tecnològics.
Autors com el Dr. Pere Marquès Graells, Mónica Galván i José Jerez (9) plantegen que de tots els elements que integren les TIC, sens dubte el més poderós i revolucionari és Internet, que ens obre les portes d’una nova era , “l’Era Internet”, en la qual s’ubica l’actual Societat de la Informació. Internet ens proporciona un tercer món en el qual podem crear gairebé tot el que fem al món real ia més ens permet desenvolupar noves activitats, moltes d’elles enriquidores per a la nostra personalitat i forma de vida (contactar amb fòrums telemàtics i persones de tot el món, localització immediata de qualsevol tipus d’informació, teletreball i teleformació). de hi ha la importància de l’ús de les TIC en el món actual, integrat en la nova societat de el coneixement.
sOCIETAT dEL cONEIXEMENT
És una societat amb capacitat per generar, apropiar, i utilitzar el coneixement per atendre les necessitats del seu desenvolupament i així construir el seu propi futur, convertint la creació i transferència de coneixement en eina de la societat per al seu propi benefici.
En el món d’avui, ja sigui per a una persona, empresa o organització, el poder accedir a les TIC és un requisit important a l’participar d’una societat cada vegada més dependent de la tecnologia.Amb el propòsit de quantificar la diferència existent entre sectors que tenen accés a les eines de la informació i aquells que no en tenen s’usa el concepte de bretxa digital. a La discussió sobre la societat de la informació i el coneixement ha estat bastant concentrada en el tema de la bretxa digital i com reduir-la. Això provoca un miratge ja que dissimula o minimitza la discussió sobre els altres aspectes que implica la societat de la informació i el coneixement com a creació d’ocupació i canvis de condicions de treball en relació amb les TIC, transformació dels models econòmics i de creació de valor, els aspectes legals, la nova educació, la propietat intel·lectual i el coneixement obert. : Els antecedents de el terme, daten de dècades anteriors des de llavors es formula que l’eix principal serà el coneixement teòric i adverteix que els serveis basats en el coneixement hauran de convertir-se en l’estructura central de la nova economia i d’una societat apuntalada en la informació. Aquesta expressió reapareix amb força en els anys 90, en el context de el desenvolupament d’Internet i de les TIC. A partir de 1995, va ser inclosa en l’agenda de les reunions dels caps d’Estat o govern de les nacions més poderoses de la planeta. A partir de 1998, va ser triada, primer a la Unió Internacional de Telecomunicacions i després a l’ONU, com el nom de la Cimera Mundial a realitzar-se en 2003 i 2005.
En aquest context, el concepte de societat de la informació, com a construcció política i ideològica, s’ha desenvolupat de la mà de la globalització neoliberal. Aquesta política ha comptat amb l’estreta col·laboració d’organismes multilaterals com l’Organització Mundial de Comerç (OMC), el Fons Monetari Internacional (FMI) i el Banc Mundial, perquè els països febles abandonin les regulacions nacionals o mesures proteccionistes que desalentarían la inversió; tot això amb el conegut resultat de l’escandalosa aprofundiment de les bretxes entre rics i pobres al món.
a La societat de la informació ha assumit la funció d’ambaixadora de bona voluntat de la globalització, els beneficis podrien estar a l’abast de tots, si només es pogués estrènyer la bretxa digital.
limitants PER AL DESENVOLUPAMENT DE LES TIC
a L’expansió de les TIC en tots els àmbits de la nostra societat s’ha produït a gran velocitat i és un procés que contínua, ja que van apareixent sense parar nous elements tecnològics. Malgrat aquestes magnífiques credencials que fan de les TIC instruments altament útils per a qualsevol centre, hi ha diverses circumstàncies que dificulten la seva més àmplia difusió entre totes les activitats i capes socials que fan que l’ús de les TIC no funcionin correctament, paradoxalment elles han contribuït a accentuar cada dia més la bretxa digital que està basada en aspectes d’accés però també en els relacionats amb l’ús de les TIC. a La bretxa digital es pot classificar en tres tipus: la d’accés, basada en la diferència entre les persones que poden accedir i les que no a les TIC; la d’ús, basada en les persones que saben utilitzar-les i les que no; i les de la qualitat de l’ús, basada en les diferències entre els mateixos usuaris.
Una de les formes en què es presenta la bretxa digital és la impossibilitat d’alguns sectors o grups de la població d’accedir a les tecnologies i porta com a efecte que aquests grups no puguin tenir les mateixes oportunitats d’accés a la informació i als el coneixement. Per exemple aquest accés és summament dispar entre els països desenvolupats i els que no ho són. Per exemple, al Canadà i Estats Units (EUA) al voltant de 40% de la població té accés a Internet. A Llatinoamèrica i el Carib entre 2 i 3% de la població té l’oportunitat d’accedir a aquest mitjà de comunicació.
a INFLUÈNCIA DEL PROGRAMARI LLIURE A LA BRETXA DIGITAL
a La bretxa digital és causada per molts factors, generalment de tipus econòmics, ja sigui per l’alt cost de programari o de el maquinari. En el cas de el maquinari és més difícil per a un ésser humà fer alguna cosa per evitar el seu cost, però en el cas del programari és diferent. És aquí on el programari lliure apareix com una alternativa per donar accés a la tecnologia a aquests grups als quals, en cas de no existir programari lliure, els hauria estat molt més difícil accedir-hi. a El programari lliure, a l’ajudar a reduir la bretxa digital, permet millorar la qualitat de vida de les persones donant-los a conèixer la tecnologia i permetent que aquestes la utilitzin en la seva vida diària. Fa alguns anys era impossible pensar en comunicar-se de manera ràpida amb alguna persona a l’altra banda de món. Avui és tan simple com enviar un correu electrònic que en segons serà rebut en destí o utilitzar missatgeria instantània.Així com la llum elèctrica o la telefonia van ajudar en la seva època a millorar la qualitat de vida de les persones, l’accés a les computadores i la tecnologia associada, per la qual cosa el programari lliure és un col·laborador, permet millorar la qualitat de vida avui.
Preocupats per això, a Cuba i molts centres de el món han optat pel programari lliure com una manera de deslligar-se de les restriccions que imposa el programari propietari, a més d’ajudar a les persones a accedir a la tecnologia.
Segons Richard Stallman que és com el pare del programari lliure, – el “Programari Lliure ” és un assumpte de llibertat, no de preu.” Programari Lliure “es refereix a la llibertat dels usuaris d’executar, copiar, distribuir , estudiar, canviar i millorar el programari. Més precisament, es refereix a les quatre llibertats dels usuaris de programari: a • La llibertat de córrer el programa, amb qualsevol propòsit.
• La llibertat d’estudiar com funciona el programa, i adaptar-lo a les seves necessitats. l’accés a el codi font és una precondició per a això. a • La llibertat de distribuir còpies de manera que es pot ajudar a l’veí.
• La llibertat de millorar el programa, i alliberar les millores a el públic de tal manera que tota la comunitat es beneficia. l’accés a el codi font és una precondició per a això.
Quan cridem a el programari “lliure”, ens referim al fet que respecta la llibertat d’utilitzar-lo, executar-lo, canviar-lo i estudiar-ho, i de distribuir còpies amb o sense canvis. Aquesta és una qüestió de llibertat i no de preu, per tant pensi en “llibertat d’expressió” i no en “barra lliure”. Aquestes llibertats són de vital importància. Són essencials, no només per al bé de l’usuari individual, perquè promouen la solidaritat social: el compartir i cooperar. Aquestes llibertats es tornen encara més importants mentre la nostra cultura i activitats de la vida diària es tornen més i més digitals. En un món de sons, imatges i paraules digitals, el programari lliure ve a representar a la llibertat en general.
Hi ha un altre terme conegut com a codi obert (open source en anglès) a QUÈ ÉS OPEN SOURCE? a Codi Obert (Open Source en anglès) és un terme que va començar a utilitzar-se en 1998. El significat obvi de el terme “codi obert” és “es pot mirar el codi font”, El programari de codi obert (OSS per les seves sigles en anglès) és programari per al que el seu codi font està disponible públicament. Els termes de llicenciament específics de Codi Obert varien respecte al que es pot fer amb aquest codi font. O sigui, obert no necessàriament és “gratis”, encara que en la seva gran majoria ho sigui.
OPEN SOURCE UN TERME QUE confonem AMB SOFTWARE LLIURE. DIFERÈNCIES DEL OPEN SOURCE I EL PROGRAMARI LLIURE
a No és el mateix Programari Lliure que Codi Obert, encara que hi hagi grans similituds, fins similars o que una pugui englobar dins de l’altra, i això és a causa que tant la fundació FSF (Free Software Fundation o Fundació per al Programari lliure) com l’organització OSI (Open Source Initiative o Iniciativa per al codi Obert) tenen regles pròpies, per determinar la naturalesa d’una llicència i si pot catalogar de lliure o de codi obert. Aquestes regles, siguin de la FSF o de l’OSI, han de ser complertes totes i cadascuna d’elles, sense excepció. A la FSF es defineix com a programari lliure tot programari que es distribueixi sota una llicència que compleixi amb les quatre llibertats esmentades anteriorment: a Per la seva banda l’OSI a l’hora de crear la seva definició de Codi Obert es va basar en el seu en la DFSG de Debian (Debian Free software Guidelines o Principis del programari lliure de Debian) per crear una llista de 10 condicions que ha de complir una llicència per considerar si aquesta és per programari qualificable de codi obert: a Condició 1. Lliure redistribució: el programari ha de poder ser regalat o venut lliurement.
Condició 2. Codi font: el codi font ha d’estar inclòs o obtenir-se lliurement.
Condició 3. Treballs derivats: la redistribució de modificacions ha d’estar permesa.
Condició 4. Integritat de la font d’l’autor: les llicències poden requerir que les modificacions siguin redistribuïdes només com pegats.
Condició 5. Sense discriminació de persones o grups: ningú pot deixar-se fora.
Condició 6. Sense discriminació d’àrees d’iniciativa: els usuaris comercials no poden ser exclosos.
Condició 7. Distribució de la llicència: s’ha d’aplicar els mateixos drets a tot el que rebi el programa a Condició 8. La llicència no ha de ser específica d’un producte: el programa no pot llicenciar-sol com a part d’una distribució major.
Condició 9. La llicència no ha de restringir un altre programari: la llicència no pot obligar que algun altre programari que sigui distribuït amb el programari obert hagi de també ser de codi obert.
Condició 10.La llicència ha de ser tecnològicament neutral: no ha de requerir-se l’acceptació de la llicència per mitjà d’un accés per clic de ratolí o d’una altra forma específica d’el mitjà de suport de programari. És normal que, després de llegir això i veure que guarden massa similitud, ara un es pregunti per què aquests dos termes per designar a gairebé el mateix? Entre les seves diferències, es podria dir que l’OSI és més permissiva que la FSF amb les llicències, amb el que ens trobem que un programari sota una llicència considerada de codi obert pot ser programari lliure, però també pot ser un programa similar o fins i tot un completament no lliure.
IMPORTÀNCIA DE SUPERAR LA BRETXA DIGITAL
a Actualment el personal qualificat per utilitzar correctament les diferents tecnologies de la informàtica i les comunicacions no és suficient, de manera que la capacitació resulta un mitjà indispensable.
Tant la capacitació juntament amb una alfabetització digital es podria transformar, no només en millors oportunitats de desenvolupament, sinó que també en una millor qualitat de vida, a l’comptar amb serveis electrònics, accés a informació, cursos de superació, intercanvi de coneixements entre especialistes en diferents temàtiques, consulta entre persones i moltes altres, que ens possibiliten avui les TIC. a La disminució de la bretxa digital, elimina o al menys disminueix les barreres a les entrades existents al mercat, comptar amb un accés a tecnologies el que permet solucionar els problemes existents, el que comporta una major competitivitat de mercat, més innovació i un major desenvolupament.
a IMPACTE dE lES TIC A l’AGRICULTURA
Xalet En aquests dies quan la revolució de les comunicacions és un fet, el sector de la agricultura s’ha anat relacionant amb aquesta nova forma d’informació i manera d’adquirir coneixements a través d’Internet. A continuació alguns exemples de l’aplicació de les TIC en diferents països de Llatinoamèrica i el Carib: amor Experiència xilena: Mitjançant el LMS (Learning Management System – Sistema de gestió de l’aprenentatge) s’ha aconseguit connectar a 20 liceus tècnics rurals. La connexió s’ha complementat amb una sèrie d’objectes d’aprenentatge que tenen a veure amb les TIC; així, s’han fet simulacions virtuals sobre tècniques agrícoles, per exemple, i s’han desenvolupat projectes de xarxes digitals de professionals i docents.
D’altra banda, la Facultat de Ciències Agràries ha establert un acord amb ProChile, una institució nacional que capacita petits agricultors, per a impartir cursos diplomats d’alfabetització digital als petits i mitjans productors agrícoles.
A Colòmbia La Xarxa d’informació i comunicació estratègica de el sector agropecuari, Agronet, és una xarxa promoguda des del Ministeri d’Agricultura i Desenvolupament Rural (MADR), en cooperació amb l’Organització de les Nacions Unides per a l’Agricultura i l’Alimentació ( FAO). La xarxa s’emmarca en la missió de l’MADR, que consisteix en promoure el desenvolupament competitiu, equitatiu i sostenible de la població rural amb criteris de descentralització, concertació i participació, per contribuir a millorar el nivell i la qualitat de vida de la població rural colombiana .
D’aquesta manera, Agronet, posa a l’abast dels diferents actors de les cadenes productives informació d’interès per a la presa de decisions: bases estadístiques, investigacions, documents, normes o metodologies d’interès general i que s’han generat amb recursos públics . Agronet integra els diversos sistemes d’informació agrària i facilita l’oferta d’informació en un sol punt d’accés (web). D’altra banda, la xarxa coordina esforços institucionals per facilitar l’oferta d’informació, responent a la demanda d’informació dels usuaris de el sector i facilitant la presa de decisions per a la millora de la productivitat i la seguretat alimentària a Colòmbia.
Sistema de monitorització per plagues agrícoles al Carib que utilitza programari de codi obert: El projecte s’enfoca en ajudar a Jamaica i eventualment a altres nacions del Carib, construint una capacitat dinàmica per a l’adquisició de dades espacials i la visualització a través de mapes de plagues o de densitat / activitat. L’objectiu és recol·lectar efectivament, reportar i analitzar dades sobre la ubicació, dinàmica, fenomenologia, de les poblacions de plagues i enviar ràpidament la informació a experts per a la presa de decisions.
IMPACTE DE LES TIC AL INCA
a A l’institut Nacional de Ciències Agrícoles (INCA) es desenvolupen diverses eines i aplicacions per a la gestió i innovació tecnològica que a més d’estar suportades en programari lliures són de gran utilitat per als investigadors i productors obtenint importants resultats en el treball col·laboratiu en xarxes per a la gestió de la informació de la comunitat científic acadèmiques i l’intercanvi d’experiències mitjançant la “Xarxa temàtica Maneig de Simbiosi micoríziques en Agrosistemes “que posa a disposició dels científics publicacions, tesi de mestratges i doctorats entre molts altres aspectes abordats en la mateixa de la mateixa manera aquesta la” Xarxa Interamericana de Cítrics. La capacitació als productors utilitzant el mètode de l’educació semipresencial amb el programari “Com Produir mes” que suporta vídeos de la sembra de diferents cultius, tractament de plagues i malalties dels mateixos entre molts altres que són posat a disposició dels productors en les cooperatives i s’ha estat estenent a altres centres del municipi interessats en el tema com la Universitat Agrària de l’Havana i el CENSA.
CONCLUSIONS
es assoliment tenir un coneixement profund sobre les dissemblants possibilitats que ens brinden les TIC i de com contribueixen d’una o altra manera a disminuir la bretxa digital que tant perjudica la humanitat.
particularment el programari lliure, brinda el món grans possibilitats de disminuir la bretxa digital que avui afecta moltes persones particularment als països de l’ tercer món, els quals no poden tenir accés a molts programari propietaris per l’alt preu que tenen en el mercat mundial.
a la act ualidad és possible assegurar que les TIC permeten desenvolupar els nostres coneixements i intercanviar criteris amb altres persones sense importar la distància a través de les eines disponibles a Internet com els cursos en línia, els fòrums de discussió entre moltes altres opcions, permetent d’aquesta manera ampliar el nostre nivell cultural.
REFERÈNCIES
de 1. Koskinen, T., El gran llibre de la paella per a formació on line. Tecnologia educativa, 1999: p. 79. de 2. Bacallao, R.F., Educació a Distància, Internet i eines de suport a el procés d’ensenyament-aprenentatge. Universitas Tarraconensis. Revista de Cièncias de I’Educació. Espanya, 2003: p. 77-86. de 3. Hevia, E.C. El paper de les tecnologies de la informació i les comunicacions (TICs) al procés d’ensenyament-aprenentatge al començament de segle XXI “. Félix Varela 2003; Disponible from: http://personales.com/venezuela/merida/gepsea/sc.htm. de 12. Mauricio Espinola, C.G. Bretxa Digital i Alfabetització. 2007; Disponible from: www.gestionpublica.cl/…/85412BrechaDigitalyAlfabetizacion.pdf. de 13. Circumstàncies que LIMITEN L’EXPANSIÓ DE LES TIC 2008; Disponible from: http://ticaer.blogspot.com/. de 14. CAMACHO, K., LA BRETXA DIGITAL 2006. de 15. VALERIA HERSKONIC, J.M.G., CRISTIAN Fuenzalida, PROGRAMARI LLIURE I BRETXA DIGITAL. 2004. de 16. Stallman, R. QUÈ ÉS OPEN SOURCE? 2008; Disponible from: http://www.e-abclearning.com/content/view/5/89/. de 17. Stallman, R. PERQUÈ EL CODI OBERT PERD EL PINTO DE VISTA DEL PROGRAMARI LLIURE. 2007; Disponible from: http://www.gnu.org/philosophy/open-source-misses-the-point.es.html. de 18. LOPEZ, M.K. 2009; Disponible from: http://www.opensourcespot.org/gnu-linux/qu-es-el-open-source.html. de 19. DEFINICIÓ DE OPEN SOURCE 2006; Disponible from: http://www.opensource.org/docs/osd. de 20. DIFERÈNCIES ENTRE SOFTWARE LLIURE I CODI OBERT 2007; Disponible from: http://seguinfo.wordpress.com/2007/07/29/diferencias-entre-software-libre-y-codigo-abierto/. de 21. FONTS, P., EDUCACIÓ PER A LA POBLACIÓ RURAL in APLICACIÓ DE LES TIC PER A l’ACCÉS A UNA EDUCACIÓ DE QUALITAT PER A LA POBLACIÓ RURAL. 2007: http://unesdoc.unesco.org/images/0015/001599/159966s.pdf. de 22. CARIB, B.I.P.L.Y.E. (2008) INFRAESTRUCTURA GLOBALS DE DADES ESPACIALS BUTLLETÍ INFORMATIU PER A LLATINOAMÈRICA I CARIB Volume, 11
Rebut 1/10/2009, aceptado2 / 12/2010 per