Aquest treball presta especial atenció a l’concepte de Next Generation Digital Learning Environment (Entorn Educatiu Digital de Propera Generació, NGDLE) i proporciona una llista de components típics que es poden integrar en l’entorn educatiu d’acord amb el model NGDLE. Considerem la possibilitat de submergir la teoria de l’soci-constructivisme de Lev Vygotsky en un entorn digital. El significat de la teoria sociocultural de el desenvolupament cognitiu consisteix en el canvi successiu de zones de desenvolupament d’acord amb l’esquema “zona de desenvolupament real⇒ zona de desenvolupament próximo⇒ zona de desenvolupament posterior”. Per a aquest propòsit es planteja la tasca de construir un model matemàtic de la zona de desenvolupament proper, basat en la teoria de mesurament de trets latents i psicometria computacional. Per comparar l’ample de la zona del desenvolupament pròxim de la valor numèric, fem servir la idea del seu proporcionalitat a el nivell de capacitació, que al seu torn es considera com una variable latent. Per a una descripció formal d’aquest indicador, es proposa una llista d’indicadors de mesurament: indicadors d’activitat educativa i el patró d’interacció de l’usuari amb l’entorn digital. El model construït de la zona de desenvolupament s’utilitza per a la gestió adaptativa de l’E-learning, el qual presenta un algoritme de gestió adaptativa que implementa l’aprenentatge de el desenvolupament. Es descriu la tècnica d’avaluar la conveniència d’aplicar el model de la zona de desenvolupament proximal. Per avaluar la viabilitat, s’utilitza material experimental: dades sobre els resultats de les activitats educatives dels subjectes. Com a resultat de l’estudi, es va confirmar la hipòtesi que el nivell de preparació aconseguit en el curs de el desenvolupament de l’educació és més gran que els resultats de l’aprenentatge electrònic, sense tenir en compte la teoria de el desenvolupament de l’educació. A més, es consideren enfocaments de l’arquitectura de l’modern entorn educatiu digital.