La investigació educativa en l’Argentina i Amèrica Llatina compta amb una extensa tradició, des dels anys vuitanta, en l’estudi de la incidència dels processos educatius en la producció i reproducció de les desigualtats socials i educatives. Aquest article busca aprofundir en la problematització sobre aquestes qüestions, però intentant un nou enfocament orientat a estudiar els temes de ciutadania i les sensacions d’injustícia, incorporant a l’anàlisi la veu, percepcions i pràctiques dels i les joves a l’escola secundària. El treball està organitzat en tres apartats. En un primer moment es presenten les característiques de l’nivell secundari argentí i es descriuen les reformes normatives propostes en relació a la convivència escolar. En una segona instància, es indaga en les pautes que regulen els Acords de Convivència vigents en quatre escoles de nivell secundari de la Província de Bons Aires, Argentina que es troben ubicades en localitats de característiques diferents i la proposta i història institucional difereixen nítidament. Finalment, en el tercer apartat, ens preguntem per les sensacions de les i els joves davant la forma de resolució de diferents conflictes en l’espai escolar. Ens interessa indagar en la seva definició sobre quan una solució és considerada “justa” i quin representa “una injustícia”. Seguint el plantejat per altres estudis, es busca descriure quines de les desigualtats que produeix i reprodueix l’escola són considerades com a tals pels subjectes així com presentar les diferents visions coexistents en el sistema educatiu sobre conceptes dissemblants com els de convivència, drets i justícia. Educational research in the country and the region has a long-standing tradition, since the 80s, in the study of the incidence of the educational processes in the production and reproduction of social and educational inequalities. This article seeks to problematize these issues, by studying a new oriented approach the topics of citizenship and the feelings of Injustice by incorporating to the analysis the voice, Perceptions and practices of the young people in secondary school. The paper is organized into three sections. At first we present the main features of of the Argentine secondary level and described the regulatory reforms proposed in relation to school life. In a second instance, we analized the guidelines Governing coexistence agreements in four secondary schools of the Province of Buenos Aires, Argentina that are located in àrees with different characteristics and whose proposal and institutional history sharply differs. Finally, in the third section, we study the feelings of the young people at different conflicts in the school environment. We search into its definition of when a solution is considered “fair” and what represents ‘ “un fair”. Following the points made by other studies, we seek to descriu which of the inequalities that produeixes and reprodueixes the school are considered as such by the students and present the different coexisting visions in the educational system on dissimilar concepts such as coexistence, rights, and justice .A perquisició educacional na Argentina i na Amèrica Llatina tem uma llarga Tradiçao, des us anys oitenta, o L’estudi del impacte 2 procesos educacionais na produção i reprodução dónes desigualtats sociais i educacionais. Aquest artigo procura aprofundar a problematização dessas questões, mes temptar uma nova abordatge de estudi del questões orientades de ciutadania i sentiments de injustícia, incorporant veu analisis, percepções i práticas 2 jovens al’escola. O trabalho està organitzat em três seções. A primera, são apresentados es característiques do nivell secundari argentí i são descrits es reformes reguladores Propostes em Relação à vida escolar. Em uma segona instància, s’investiga es diretrizes que regem us acordos de coexistència em quatre escolas secundàries dóna província de Buenos Aires, Argentina, que estao localitzats em àrees com diferents característiques i cuja Proposta i història institucional difere muito. Per fim, na terceira banda, demanem per us sentiments 02:00 jovens na resolução de conflitos maneira diferent no ambient escolar. Eu procuro em sua definição de quan uma solução é considerada “justa” i que representa “uma injustícia”. Na sequencia dónes observações feitas per outros estudos, que procura descrever qual dónes desigualtats que produeixin i reproduz a escola são considerats com a tal pèl Assunto i apresentar es diferents visões coexistents no sistema educacional em conceitos diferents, com coexistència, Direitos i justiça.