Alonso, J. I., Gea, G., & Yuste, J. L. (2013). Formació emocional i joc en futurs docents d’Educació física. Revista Electrònica Interuniversitària de Formació de l’Professorat, 16 (1), 97-108. Doi: https://doi.org/10.6018/reifop.16.1.179461
Álvarez, M., Bisquerra, R., Fita, E., Martínez, F., & Pérez, N. (2000). Avaluació de programes d’educació emocional. Revista de recerca educativa, 18 (2), 587-599. Recuperat de https://revistas.um.es/rie/article/view/121241
Anguera, MT, Camerino, O., Castañer, M., & Sánchez, P . (2014). Mixed methods en la investigació de l’activitat física i l’esport. Revista de Psicologia de l’Esport, 23 (1), 123-130. Recuperat de http://diposit.ub.edu/dspace/handle/2445/114836?mode=full
Bericat I. (2000). La sociologia de l’emoció i l’emoció en la sociologia. Papers: revista de sociologia, (62), 145-176. Doi: 10.5565 / rev / papers / v62n0.1070
Bisquerra, R. (2000). Educació emocional i benestar. Praxis.
Carriedo, A., González, C., & López, I. (2013). Relació entre la meta d’assoliment en les classes d’educació física i l’autoconcepte dels adolescents. Revista Espanyola d’Educació Física i Esports, 403, 13-24. Recuperat de http://reefd.es/index.php/reefd/article/viewFile/53/55
Duran, C. (2017). La presa de consciència emocional a través de el joc esportiu en diferents grups d’edat. (Tesi doctoral no publicada), INEFC-Universitat de Lleida, Lleida.
Duran, C., & Costos, A. (2018). Efecte dels jocs motors sobre la presa de consciència emocional. Revista Internacional de Medicina i Ciències de l’Activitat Física i de l’Esport, 70, 227-245. Doi: 10.15366 / rimcafd2018.70.003
Duran, C., Lavega, P., Planas, A., Muñoz, R., & Pubill, G. (2014). Educació Física emocional a secundària. El paper de la sociomotricitat. Apunts. Educació Física i Esports, 117 (3), 23-32. Recuperat de https://www.redalyc.org/pdf/5516/551656904002.pdf
Etxebeste, J., De el Barri, S., Urdangarin, C., Usabiaga, O., & Oiarbide, A. (2014). Guanyar, perdre o no competir: la construcció temporal de les emocions en els jocs esportius. Educatio Segle XXI, 32 (1), 33-48. Recuperat de https://doi.org/10.6018/j/194051
Gelpi, P., Romero-Martín, MR, Mateu, M., Rovira, G., & Lavega, P. (2014). L’educació emocional a través de les pràctiques motrius d’expressió. Perspectiva de gènere. Educatio Segle XXI, 21 (32), 1. Doi: https://doi.org/10.6018/j/194081
Jaqueira, AR, Burgués, PL, Otero, FL, Araujo, P., & Rodrigues, M. (2014). Educant per a la pau jugant: gènere i emocions en la pràctica de jocs cooperatius competitius. Educatio Segle XXI, 32 (1), 15-32. Doi: https://doi.org/10.6018/j/194071
Kemper, T. D. (1981). Social constructionist and positivist approaches to the sociology of emotions. The American Journal of Sociology, 87 (2), 336-362. Recuperat de https://www.journals.uchicago.edu/doi/abs/10.1086/227461
Lagardera, F., & Lavega, P. (2011) Educació Física, conductes motrius i emocions. Ethologie & Praxeologie.16, 23-43. Recuperat de https://www.researchgate.net/profile/Helene_Joncheray/publication/261983769_Australian_Culture_and_Aboriginal_Identity_An_Incompatible_Association_In_The_World_of_Sports_Culture_australienne_et_identite_aborigene_une_association_incompatible_dans_le_monde_du_sport/links/0f3175360e96ebeb12000000/Australian-Culture-and-Aboriginal-Identity-An-Incompatible-Association-In-The-World-of-Sports-Culture-australienne-et-identite-aborigene-une-association-incompatible-dans-le-monde-du-sport.pdf#page=23
Lavega, P. (2007). El joc motor i la pedagogia de les conductes motrius, Motor games and pedagogy of motor conducts. Revista Conexões, 5 (1), 27. Doi: https://doi.org/10.20396/conex.v5i1.8637977
Lavega, P. (2018). Educar conductes motrius. Repte necessari per a una Educació Física moderna. Acció Motriu, 20, 73-87. Recuperat de http://hdl.handle.net/10459.1/64795.
Lavega, P., Alonso, J. I., Etxebeste, J., Lagardera, F., & March, J. (2014). Relationship between traditional games and the intensity of emotions experienced by participants. Research quarterly for exercise and sport, 85 (4), 457-467. Doi: 10.1080 / 02701367.2014.961048
Lavega, P., Araujo, P., & Jaqueira, A. R. (2013). Teaching motor and emotional competències in university students. Cultura, Ciència i Esport, 22. Doi: https://doi.org/10.12800/ccd.v8i22.219
Lavega, P., March, J., & Filella G. (2013b). Jocs esportius i emocions. Propietats psicomètriques de l’escala GES per a ser aplicada en l’Educació Física i l’Esport. Revista de recerca educativa, RIE 31 (1), 151-166. Doi: https://doi.org/10.6018/rie.31.1.147821
Lavega, P., Planas, A., & Ruiz, P. (2014) . Jocs cooperatius i inclusió en educació física. Revista Internacional de Medicina i Ciències de l’Activitat Física i de l’Esport, (53). Recuperat de http://hdl.handle.net/10459.1/65171.
Lavega, P., Prat, Q., Sáez de Ocáriz, U., Serna, J., & Muñoz-Arroyave, (2018). Reflection-on-action learning through traditional games. The case of la pelota sentada (sitting ball) . Cultura y Educación, 30(1), 142-176. Doi: 10.1080/11356405.2017.1421302
Lazarus, R. S. (1991). Emotion and adaptation. Oxford University Press.
Miralles, R. (2013). La relació entre els jocs motors i les emocions en el cicle superior d’educació primària: ajudant els mestres a prendre decisions. (Tesis doctoral inédita). Universitat de Lleida, Lleida.
Muñoz, V., Lavega, P., Serna, J., & Aires, P. (2015). Efectos de los juegos motores de cooperación en los estados de ánimo de estudiantes universitarios. Revista internacional de deportes colectivos, 18, 178-190. Recuperado de https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=4554737
Muñoz-Arroyave, V., Lavega, P., Serna, J., Sáez de Ocáriz, U., & March, J. (2017). Estados de ánimo al jugar en solitario o en cooperación: dos vivencias motrices y afectivas desiguales. Anales de psicología, 33(1), 196-203. Doi: https://doi.org/10.6018/analesps.33.1.233301
Ormo, E. (2017). Jocs esportius en el context de la Guerra Civil Española: Perspectiva etnomotriu. (Tesis doctoral no publicada). INEFC-Universitat de Lleida, Lleida.
Parlebas, P. (2001). Juegos, deporte y sociedad: Léxico de praxiología motriz. Paidotribo.
Prat, Q. (2017). Hacia una educación física colaborativa y emocional a través de las tecnologías de la información y de la comunicación (TIC). (Tesis doctoral no publicada). INEFC-Universitat de Lleida, Lleida.
Rodriguez, J. P., & Hernandez-Moreno, J. (2008). De como separar los elementos de la lógica interna y de la lógica externa. Acción motriz, 1, 5. Recuperado de http://accionmotriz.com/documentos/revistas/articulos/1_completa.pdf
Rovira, G. R, López-Ros, V., Lagardera, F, Lavega, P., & March, J. (2014). Un viaje de exploración interior: Emociones y estado de ánimo en la práctica motriz introyectiva. Educatio Siglo XXI, 32(1), 105-126. Doi: https://doi.org/10.6018/j/194111
Salvador, A., Suay, F., Martínez-Sanchís, S., Gonzalez-Bono, E., Rodríguez, M., & Gilabert, A. (1995). Deporte y salud: efectos de la actividad deportiva sobre el bienestar psicológico y efectos subyacente. Revista de psicología general y aplicada: Revista de la Federación Española de Asociaciones de Psicología, 48(1), 125-137.
Torrents, C., & Mateu, M. (2015). Emocionar y emocionarse en movimiento. Tándem Didáctica de la Educación Física, 47, 26-33. Recuperado de https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=4935757
Vega-Franco, L. (2002). Ideas, creencias y percepciones acerca de la salud: reseña histórica. Salud pública de México, 44(3), 258-265. Recuperado de https://www.scielosp.org/article/spm/2002.v44n3/258-265/es/