Presentació. a Les presento a vostès una breu publicació de l’Doctor Derek C. Vidler, que descansa en pau; qui també va ser coordinador de el Programa UDA-Fordham, al costat de l’Doctor Harold Takooshian, de la Universitat Jesuïta de Fordham i actual President de la Divisió Internacional de Psicologia de l’American Psychological Association (APA); article sobre l’estat i naturalesa de la psicologia industrial i organitzacional a Amèrica i especialment a llatinoamèrica. Que descriu una situació real respecte de la psicologia industrial, que no ha variat significativament, després de gairebé 20 anys d’iniciat el programa UDA-Fordham.
A l’article, es descriuen les deficiències llatinoamericanes respecte a una àrea de coneixement i investigació en psicologia, la psicologia industrial-organitzacional; encara avui en dia, gairebé inexistent en l’ensenyament i investigació dels països llatinoamericans, com a tal, exceptuant a Mèxic i Puerto Rico; i en comparació amb l’immens desenvolupament que ha tingut als Estats Units. Així mateix, es refereix a la formació especialista IO ia la formació de la diversitat, tant a la Universitat d’Atacama com en diversos llocs de l’món, ja sigui per l’apostolat educatiu jesuïta de la Fordham com per altres centres universitaris, es refereix a la necessitat de criteris universals de formació i, ens refresca la seva pertinència amb l’actual enfocament de el procés de globalització. a La internacionalització de criteris de formació especialista en la ciència, és una cosa que ha de conjugar-d’acord a un enfocament metodològic i pràctic aplicat, internacional, comú i altern entre els països, perquè i d’acord a el procés de globalització, s’ha de optimitzar la formació especialista, a fi de desenvolupar normalment la ciència i el coneixement, cosa que no quedi només una pràctica estèril i suposadament íntegra formativament, com a alternativa d’exercici professional real. Com és el que succeeix a Xile i alguns països llatins, on la formació batxiller de psicòleg abasta indegudament límits d’IO que van més enllà de les seves capacitats, com a resultant d’una fallida de formació, d’investigacions i d’adaptació de l’especialitat IO, que són les que permeten la construcció d’instrumental i el coneixement de la pròpia realitat. a Abel Gallardo Olcay; Psi I-O, M.S.
novembre 2003 a
a L’Ensenyament en Psicologia Industrial a America.
Tot i que la ciència de psicologia tenia orígens similars a Amèrica Sud i Nord a la fi de l’vintè segle, s’ha desenvolupat molt diferentment, des de llavors, entre els països d’Amèrica. Enlloc és això més clar que per a l’especialitat de psicologia Industrial-organitzacional (I-O). Considerant que I-O es va desenvolupar diferent i desproporcionadament amb enorme força a Amèrica de Nord, i no obstant això, roman subdesenvolupada, com a especialitat fins i tot abandonada de la psicologia, en America de Sud.
Aquesta presentació compara l’estat actual de la psicologia I-O, en els dos regions de el continent; descriu un programa específic de Màsters inter-americà en psicologia I-O, el que podria servir bé com un model a l’entrenament cross-nacional de psicòlegs I-O.
ELS ORIGENS: amor Normalment es reconeix que la psicologia com a ciència independent va estar en el laboratori de Wilheim Wundt a la Universitat de Leipzig en 1879. Al voltant de 1900, els estudiants de Wundt’s ja s’havien autoreferido com a missioners de la nova ciència pel globus, fundant l’educació i els laboratoris de psicologia on sigui que ells es van establir. Incloent a America de Sud i Amèrica de Nord. En ambdues regions de el continent, la psicologia va sorgir de les branques existents de la filosofia (l’epistemologia) i la medicina (la psiquiatria), per transformar-se en la seva pròpia disciplina gradualment.
AMÈRICA DEL SUD: amor I-O a Amèrica de Sud, avui està com una especialitat subdesenvolupada, comparant-la a les altres especialitats, està molt menys destacada que la psicologia clínica i educativa. Un Journal o revista, trimestral, es va cridar fa temps enrere, Psicologia Industrial, apareguda a l’Argentina el 1980, i un altre amb el mateix nom a Cuba el 1968, però, d’acord a les notes de Ardina, aquestes publicacions eren irregulars sovint, i avui ja no s’inclouen aquests dos esforços. : Els articles sobre la conducta industrial (Jiménez, 1978) són poc freqüent en les revistes d’Amèrica de Sud. encara que hi ha sobre un dotzena de llibres traduïts a l’idioma espanyol d’I-O. Els llibres de text I-O a Amèrica de Sud, tenen molts desavantatges. Són traduccions de text, de l’idioma anglès, que estan passats de moda (per exemple, McCormick està ara en el seu 1983 edició anglesa, però 1958 versió espanyola). També es distribueixen irregularment, i (experimentat per aquests ponents) són difícils d’obtenir ràpidament i en bona quantitat.
ENSENYAMENT-FORMACIÓ: amor I-O es remet a no més d’una sèrie de cursos i fins i tot a les escoles més grans de psicologia. No és del nostre coneixement, que hi hagi un programa doctoral o programa de Màster en les universitats d’Amèrica de Sud. Encara que diverses nacions d’Amèrica de Sud contenen un igual o el nombre més gran de psicòlegs per càpita, en relació a Amèrica de Nord (Rosenzweig, 1984), però, els psicòlegs industrials i organitzacionals segueixen sent una casta rara de fet entre ells.
AMÈRICA DEL NORD: a En contrast, la psicologia IO a Amèrica de Nord s’ha desenvolupat com una especialitat diferent i poderosa, fundada per Hugo Münsterberg, al voltant de 1913, en el seu Laboratori d’Harvard de Psicologia Aplicada, el propi Münsterberg “qui era un amic de rics, famós i important. Va conèixer a Andrew Carnegie, Bertrand Russell, HG Wells, als presidents Teordore Roosevelt i William Howfard Taft, (i) a el” kaiser “alemany (Hothersall, 1984, p.127 ). Seguint els èxits primerencs en la selecció de personal a la primera guerra mundial i en el negoci. a la psicologia IO va ser acceptada àmpliament pels líders socials, i es va desenvolupar ràpidament com una especialitat separada. a Entre les seves revistes (journals), hi ha uns 20 journals de la psicologia nord-americans que freqüentment contenen articles IO. en els seus llibres, hi ha innombrable textos-llibres IO al mercat avui en dia, apuntat als segments diversos: tant bàsics o avançats, a la psicologia o a estudiants de negoci. El llibre de Dunnette’s (1976) conté 2000 pàgines, i pot servir bé com una bíblia d’I-O, el Manual de Psicologia Industrial-organitzacional.
És important considerar que, solament un publicador, Irwin Dorsey, oferta no menys de 50 llibres de text en R-O.
FORMACIÓ:: Els programes I-O s’estan estenent ràpidament de dues maneres diferents. Primer, ells estan augmentant en el nombre. L’Estudi de Graduats de APA en 1978, llista 76 programes de màsters o programes doctorals en IO, comparats amb 111 en l’edició 1984. Només a la Ciutat de Nova York, hi ha nou ofertes de programes IO en grau de Mestratge (màsters) i quatre que ofereixen un doctorat (el Takooshian & Feldman, 1983). El segon tipus d’expansió en educació I-O és la diversitat. Els estudis per Meyer (1972) i Pion i Lipsey (1984) van trobar que I-O està augmentant més ràpidament que la psicologia comuna, també el negoci i el disseny dels programes d’estudi la incorporen en el seu pla d’estudis. a Hi ha diversos trets notables de la psicologia I-O a Amèrica de Nord: Estadístiques (a) Segueix sent una especialitat petita en la grandària, amb menys que 5000 o aproximadament 8% dels 60.000 membres APA. Estadístiques (b) És un camp favorablement especialitzat, amb els seus propis líders, vocabulari, i subcultura dins de la psicologia. Per exemple, Nova York té un grup METRO d’aproximadament 600 (principalment I-O) psicòlegs que comparteixen un estrany “nosaltres” molt separat dels psicòlegs en general, i alguns diuen això també de SIOP en la seva Divisió 14 d’APA (I-O) també. Un estudi de 31 llibres de text americans, introductoris de psicologia, va trobar que només el 25% contenien una secció sobre IO, mentre un altre 25% ni tan sols van esmentar aquesta especialitat (el Carlson & Willard , 1979). Estadístiques (c) No obstant, els seus practicants estan fortament en la demanda d’el món comercial (Sobel, 1980). Això és, segons indica el recent estudi de Sous de APA (el Siapp & Fulcher, 1983) que va trobar que els psicòlegs IO amb dos anys d’experiència laboral guanyen anualment a EUA $ 26,000 a nivell de màster i U $ 37,000 a el nivell doctoral, molt més que aquells d’altres les especialitats, com ara psicologia clínica (O $ 16,500 / 24,000).
Encara I-O a Amèrica de Nord també té els seus detractors (Gordon, el Kleimar & Hannie, 1978), generalment es reconeix com una força potent en la psicologia americana. Els psicòlegs I-O tenen sovint l’entrada directa als dirigents d’indústria d’Amèrica de el Nord i el govern (Ronen, 1980). En un problema especial plantejat pel Journal Internacional de Psicologia el 1984, sobre l’impacte de psicologia en els països en vies de desenvolupament, els comentaristes (es destaca Melikian) fan notar que la psicologia en aquests països s’aplica més ràpidament a problemes de salut mentals o educació, i només finalment s’accepta en el món dels negocis o la política governamental des d’on podrien fer contribucions prodigioses. Com pugui el psicòleg I-O d’Amèrica de Nord compartir millor amb aquells d’altres regions? Una estratègia probable és l’educació internacional.
L’EDUCACIÓ INTERAMERICANA a Cal suport gairebé universal per la noció de comunicacions internacionals entre acadèmics.Una edició sencera de la Revista Educativa Educació Internacional “d’Harvard en 1985, planteja que UNESCO està fent esforços especials en això, en la promesa que això accelerarà el desenvolupament global. Dins de la Psicologia en particular, els funcionaris de la Unió Internacional de Ciència Psicològica com Mark Rosenzweig (1979, 1982, 1984) plantegen activament maneres alternatives d’augmentar la comunicació en la psicologia fora dels límits nacionals (en aquest Congrés inter-americà es fa molt bé!). els psicòlegs nord-americans porten de tant en quan el xassís de la psicologia de la seva pròpia nació, per no existir cap programa prou internacional (en els països en què la psicologia funciona molt fora de l’ordre internacional), trucant el problema com el “aïllament” (el Sexton & Misiak, 1984),” abstracció “(Rosenzweig, 1984), o fins i tot el” que són xenòfobs “(Sacristán, 1984).
no obstant això, moltes universitats no rteamericanas tenen un registre respectable de cooperació internacional. La Universitat de Fordham és un bon exemple, de fa molt temps a causa dels seus orígens jesuíticos. La seva facultat inclou a molts educadors jesuíticos que ensenyen a tot el globus. És difícil trobar una nació que no ha tingut un Jesuïta Fordham involucrat en la seva educació superior – Filipines, Atenes, Japó, Vietnam, Kuwait, Ghana, Leganon, Nigèria i, més a prop a nosaltres, Xile, Argentina i Veneçuela. Els Jesuïtes al costat de Fordham també s’han involucrat activament en els programes internacionals; amb una escola de dret a Caracas, un programa doctoral gran en l’educació a Puerto Rico, per la col·laboració amb l’Institut irlandès de Direcció, i diversos programes d’estiu per portar grups israelites, japonesos, i coreans com a estudiants, per estudiar al campus Fordham’s de Nova York. Certament que Fordham no és l’única entre les universitats americanes, moltes altres gaudeixen les comunicacions internacionals.
Al 1983 de novembre, la Universitat d’Atacama (UDA), a Copiapó, Xile, convida a la facultat de la psicologia de Fordham per proposar un programa a la seva universitat denominat el programa de psicologia I-O. La UDA va ser fundanda en 1857, l’especialitat de UDA és una reputació com un centre d’educació tècnic i enginyeria, i estava interessat a formar un particular programa de psicologia per a professionals avançats xilens. L’Educació tradicional en psicologia que s’imparteix a Xile, com en altres parts d’Amèrica de Sud, ha estat basat en el model europeu – un “batxillerat” que porta a el “títol” de professional.
El que UDA i els psicòlegs de la Fordham van adoptar era un programa d’entrenament exemplar americà: Estadístiques (a) Els graduat es educaran com practicants científics, requerint 30 crèdits i una tesi basada en investigació empírica. Estadístiques (b) Una educació de pregrau (o batxillerat) en psicologia no és important en aceptancia a el programa de Màster en Psicologia I-O. Estadístiques (c) Cada estudiant és responsable per saber un segon idioma a l’rebre el seu mestratge, és a dir, l’idioma anglès.
Aquest programa d’entrenament cross-nacional (descrit per Derek Vidler, a la premsa) ha funcionat operacionalment des de juliol de 1984. El rerefons educatiu dels primers 21 estudiants i el seu treball es va analitzar estadísticament en formulari d’agregat, i alguns resultats van sorgir. Subsecuentemente, es presenten desafiaments per a ser superats en qualsevol programa cross-nacional (Wagner, 1979), una avaluació de el programa formatiu és valuosa guiant els experiments futurs en l’educació internacional. (Un resum d’aquestes anàlisis es pot obtenir en aquesta presentació).
Referències bibliogràfiques: a – American Psychological Association (1980) Careers in psychology (4 ed.), Washington DC: a – Anastasi, A (1979). Fields of applied psychology (2 ed.). New York: McGraw Hill. a – Ardila, R (1968). Psychology in Latin America. American Psychologist: ed. 23, 567-574 a – Ardila, R (1970) Landmarks in the history of Latin American psychology. Journal of the History of the Behavioral Sciences, 6, 140-146 a – Ardila, R (1976) Latin America. Pages 259-279 in V.S. Sexton and H. Misiak (Ed.) Psychology around the world. Monterey Ca: Frooks / Cole a – Ardila, R (1978). (Ed.) La professió de psicòleg, Mèxic City, Ed. Trilles. a Ardila, R (1982) Psychology in Latin America today.Annual Review of Psychology, 33, 103-122. a – Ardila, R (1982 b) International Psychology. American Psychologist, 37, 323-329 a – Ardila, R (1982 c) La psicologia a Amèrica Llatina: Passat, present i futur, Mèxic City: Trillas. a – Ardila, R (1984) Psychology in Latin America. Pages 141-142 in R.Corsini (Ed.). Enciclopèdia of psychology. New York: Wiley a – Beebe-Center, J.G. & McFarland, R.A. (1941). Psychology in South America.Butlletí psicològic, 38, 627-667
– Carlson, s & Millard, R. (1984). El tractament de la psicologia organitzativa industrial en llibres de text de psicologia introductòria. Ensenyament de la psicologia, 11, 243-244
– Díaz-Guerrero, R. (1984). Psicologia contemporània a Mèxic, revisió anual de la psicologia, 35, 83-112
– Dunnette, M (1976) (ED) El manual de psicologia industrial-organitzativa. Chicago: Rand McNally
– Gordon, M.; Kleiman, l.; & Hanie, C. (1978) Psicologia de l’organització industrial: obre les teves orelles Casa d’Israel. Psicòleg nord-americà, 33, 893-905
– Hostansall, D. (1984) Història de la psicologia. Nova York: Casa aleatòria
– Jiménez, A (1978) El Anàlisi Conductual Aplicado Como Técnica Para Aumentar la Productivitat. Revista Llatinoamericana de Psicología, 10, 17-30.
– Martínez, J (1977) (ED) Psicologia de Chicano. New Cork: Academia.
– McCormick, E.J. & ilgen, d.r. (1985) Psicologia industrial i organitzativa. Englewood Cliffs, NJ: Priene Hill.
– Melikian, L. (1984, juny) La transferència de coneixements psicològics als països del món de Rhird i el seu impacte en el desenvolupament: el cas dels estats productors d’oli àrabs en àrab. Pàgines 65-77 en Impacte de la Psicologia sobre el Tercer World Development (número especial). International Journal of Psychology, 19 (3).
-Melitzer, H. (1980, juny), (ed.) Psicologia de l’organització industrial (número especial) Psicologia professional, 11 (3)
– Meyer, H. (1972). El futur de la psicologia industrial-organitzativa: Oblivion o Millenium?. Psicòleg nord-americà, 27, 608-614.
– Murray, F. & Rowe, F. (1979). Laboratoris de psicologia als Estats Units abans de 1900. Ensenyament de la psicologia, 6, 19-21
– Pion, G. & Lipsey, M. (1984). Psicologia i societat. Psicòleg nord-americà, 39, 739-754.
– Ramírez, M. (1983). Psicologia de les Amèriques: perspectives mestís sobre personalitat i salut mental. Nova York: Pergamon.
– Ribes-Inesta, E. (1968). Psicologia a Mèxic. Psicòleg nord-americà, 23, 565-566
– Ronen, S. (1980). La imatge de la psicologia de l’I-O: una perspectiva transversal per part dels executius de personal. Psicologia professional, 11, 399-406.
– Rosenzweig, M. (1979). Promoció de la comunicació internacional en psicologia: el programa del Comitè d’Iupsys sobre publicacions i comunicació. International Journal of Psychology, 14, 285-286
– Rosenzweig, M (1982). Tendències en desenvolupament i estat de la psicologia: una perspectiva internacional. International Journal of Psychology, 17, 117-140.
– Rosenzweig, M. (1984). Psicologia dels EUA i psicologia mundial, psicòloga nord-americana, 39, 877-884.
– Schwendler, W. (1984). Projecte UNESCO’S sobre l’intercanvi de coneixements per al desenvolupament endogen. International Journal of Psychology, 19, 3-15.
– Sexton, V.S. (1984, 14 d’abril). És la psicologia nord-americana xenòfoba?. Adreça predisencial a l’Associació Psicològica Oriental, Baltimore.
– Sexton, V.S. & Misiak, H. (1976). (EDS) Psicologia a tot el món. Monterey, CA: Brooks / Cole.
– Sexton, V.S. & Misiak, H. (1984). Psicòlegs i psicologia nord-americans a l’estranger. Psicòleg nord-americà, 39, 1026-1031.
– Sobel, D. (1980). Els psicòlegs per a la indústria diuen que han superat sobre ells, New York Times, de setembre 2.
– Stapp, J. & Fulcher, R. (1983) Salaris en Psicologia 1983. Washington DC : American Psychological Association.
– Takooshian, H. (1984, agost) La Ciència de la Selecció de Personal. ARDES al simposi sobre psicologia organitzativa industrial, Universitat d’Atacama, Copiapó, Xile.
– Takooshian, H. (1985, abril). (cadira). Treballs no tradicionals per a psicòlegs. Simposi a la reunió anual de l’Associació Psicològica Oriental, Boston.
– Takooshian, H. & Feldman, H.R. (1983 octubre) Llista de comprovació de programes de Psicologia de Postgrau a Gran Nova York. Presentació a la Fifth Fordham Conferència sobre Psicologia de Postgrau de Nova York.
– Wagner, R.V. (1979). Ensenyament a Amèrica del Sud: algunes generalitats. Ensenyament en psicologia, 6, 131-135.
– Whittaker, J (1984), Psicologia. (4 ed.). Ciutat de Mèxic: Interamericana.