EXPERIMENTS DE PIAGET
Es van realitzar 4 experiments a 2 nens, un a etapa preoperacional i un altre en etapa d’operacions concretes.
ANALISIS teoria piagetiana eTAPA pREOPERACIONAL
Nom de la nena: Dayana Fonts Vázquez
Edat: 4 anys.
en l’etapa preoperacional que és dels 2 als 7 anys aproximadament, Dayana va contestar en l’experiment de l’aigua que el got més ample era el que contenia més aigua, el nen presenta un grau de cognició regular ja que no identifica la diferència entre un objecte i un altre això es relaciona a el pensament preoperacional, aquest pensament és intuïtiu, inflexible i contradictori, en l’experiment de la plastilina Dayana va triar el tros de plastilina deformat i allargat que segons s o percepció era el més gran, les imatges mentals. Són imitacions interioritzades, evocacions, representacions mentals. Són difícils de conèixer pel seu caràcter intern. Es pot arribar a elles indirectament, per exemple, a través de l’dibuix. Poden ser segons el seu contingut, visuals, tàctils, auditives, etc.
Posteriorment va dir que a la meva mà dreta que contenia les roses hi havia més flors i finalment en l’experiment amb monedes Dayana va indicar que hi havia més diners en on hi havia deu monedes d’1 pes que on hi havia només una moneda de 10 pesos. Els nens en l’etapa preoperacional no saben que el nombre d’objectes segueix sent el mateix encara que els objectes es col·loquin en ordre diferent. Els nens més petits creuen que canviar l’ordre de la col·locació dels objectes també canvia el nombre. Aquest estadi es caracteritza perquè el nen interioritza com a veritable allò que perceben els seus sentits.
En aquests experiments també els nens necessiten com a procés cognitiu el raonament, aquest consisteix a utilitzar el coneixement per fer deduccions i obtenir conclusions. Ha de ser objectiu, perquè no ens porti a l’error.
Conclusió: El desenvolupament cognitiu de l’infant, amb els experiments, ens demostra, que com ho deia Piaget, saben el que en realitat són les coses, però es confonen els nens més de vuit anys a dotze ja desenvolupen en 90% de la seva memòria.
i caracteritza per un fiançament de la funció simbòlica i cap a una intel·ligència més representativa. Basada en esquemes d’acció interns i simbòlics, el nen ja no manipula la realitat a través dels sentits, sinó que pot fer-ho mentalment evocant allò que no està present. Els mecanismes d’assimilació i acomodació continuen operant, però en aquesta etapa ho fan sobre esquemes representatius de la realitat, i no tant en pràctics
En aquesta etapa, el nen fa servir el que Piaget denominaria com “preconceptes”, que tindrien la particular visió deformada de l’infant que encara no té la capacitat de pensar lògicament.