Le wiki est un outil Web qui vous permet de créer un espace numérique partagé aux étudiants de collaborer en groupes et de coordonner les efforts d’écriture et de modification de Contenu de formulaire collectif d’un sujet spécifique.
Un objectif intéressant est le travail d’équipe où chacun contribue et défend ses propres recherches, connaissances et expériences et, par conséquent, elle développe une pensée critique et profite des intelligences de chacun Membre, améliore ainsi le résultat final.
Le wiki est divisé principalement sur des pages qui permettent une écriture de groupe en temps réel sans conflit de version et permet, y compris des éléments multimédias et des widgets (vidéos, tableurs, sondages, diapositives de diapases, Géogebra, etc. Création de contenu interactif, au-delà d’un texte simple avec des images.
Chaque page présente un onglet de révision qui vous permet de voir l’historique R Équie de toutes les éditions qui se sont produites sur cette page par date, heure de la journée et nom de l’étudiant. En vert, le contenu inséré sur la page est automatiquement mis en surbrillance par un étudiant et rouge le contenu qui a supprimé.
De cette façon, vous travaillez dans un groupe et à tout moment, tout membre de l’équipe peut voir des modifications, comparer les révisions et s’il est nécessaire d’inverser une ancienne version de la page.
Projets de Wikispaces Classrooms
dans des cours en ligne dans des compétences numériques pour les enseignants qui enseignent, j’utilise des salles de classe des wispaces pour la possibilité de créer des « projets ».
Les projets me permettent de fermer des sections de wiki pour diviser les étudiants en groupes réduits sans voir que je travaille de l’autre des équipes et se concentrent donc plus facilement leur attention et encouragent même une plus grande participation des plus introvertis. C’est le Imina la nécessité de créer plusieurs wikis, ainsi que de pouvoir attribuer différents problèmes pour résoudre les différents groupes.
En tant que professeur, je peux surveiller l’évolution de chaque groupe et gérer chaque projet séparément. Pour votre côté, chaque élève ne peut voir que son projet et donc affiche plus facilement son travail et les contributions de son équipe.
Comme inconvénient technique, à Wispaces Classes, l’étudiant ne peut pas facilement voir que les membres de l’OMS sont votre équipe. , entrave la division des tâches lorsque le travail est exclusivement en ligne. Une solution que j’ai rencontrée consiste à leur fournir ces informations à l’entrée du wiki en effectuant une simple capture d’écran des groupes que j’ai configurée dans le panneau de gestion de projet.
Pour entretenir des pourparlers, proposer des idées Et accepter des changements entre tous les membres, les étudiants utilisent le thread de discussion qui apparaît à la fin de chaque page.
Toutes les questions et réponses qui sont faites dans ce thread sont enregistrées et peuvent choisir de les recevoir par courrier électronique ou par RSS. L’étudiant est maintenu dans ce mandat du travail des autres à tout moment de la journée sans qu’il soit nécessaire de saisir le wiki en permanence pendant que le projet dure.
La fonctionnalité des commentaires Nous l’utilisons également fréquemment pour introduire des notes et Opinions associées à un texte figurant sur la bonne plage de la page dans laquelle elle collabore.
En tant qu’enseignant, je pose des questions associées à des paragraphes concrets pour guider le projet dans la bonne direction ou résoudre des doutes spécifiques. L’élève, d’autre part, utilise ces commentaires pour donner des commentaires concrets dans une contribution d’un partenaire sur la page et suggérer des modifications qui encouragent la participation. .
Les projets peuvent être configurés avec la durée souhaitée (une semaine, un mois ou une année) selon Aux fins de la collaboration, et après la date à laquelle le projet est automatiquement fermé sans permettre des contributions ou des éditions supplémentaires par tout équipement.
une option après avoir terminé le projet consiste à donner des autorisations aux étudiants pour visualiser les projets de Les autres équipes et peuvent donc comparer et apprendre d’autres façons de travailler à partir de leurs pairs.
Évaluations à Wikispaces Classes
Une autre particularité des classes de Wikispaces est l’outil appelé « évaluation ».Cette fonctionnalité présente une liste de tous les élèves du wiki et montre son activité dans le projet en temps réel, différenciant les couleurs si vous lisez, éditer un texte ou enregistrer une page.
En tant qu’enseignant, il pourrait être utile d’observer les étudiants tout en travaillant et en évaluant le niveau de participation et de motivation, mais à ce stade que vous ne pouvez voir que le type de contributions que ont effectué au cours des 30 dernières minutes et que les étudiants fournissent du contenu dans des horaires différents au cours de la semaine, je ne fournissons pas les informations nécessaires à une évaluation formelle et objective de chacun d’entre eux.
au contraire, Les statistiques Wiki Oui montrent la quantité de messages et de messages envoyés de chaque élève au cours d’un projet, bien que logiquement, la qualité de ces contributions doit être vérifiée lors du développement d’une évaluation individuelle.
Les défis et les solutions possibles dans un travail collaboratif dans un wiki
dans mon expérience dans le domaine de l’éducation et dans un environnement commercial, des travaux collaboratifs dans le wiki présentent Les défis qui vont au-delà de la technologie ou des compétences numériques, mais ont plus à voir avec la capacité de l’organisation et le niveau de participation que ses membres montrent, en particulier lorsque la collaboration est limitée à un environnement virtuel.
1. Trouver un capitaine de navire
en groupe où un ou deux dirigeants sont nés spontanément, une plus grande participation est obtenue, quel que soit le niveau technique de leurs composants.
Normalement, le leader suggère de diviser la Tâches du projet sur des sous-pains individuels au lieu d’essayer de compléter la tâche du groupe à partir du début sans cours défini, et en particulier envisagant que chaque élève du cours a des horaires professionnels différents et des circonstances personnelles qui doivent assister.
L’affectation explicite des responsabilités dans le wiki a pour effet de rendre chaque membre plus responsable et actif dans le projet de ne pas décevoir publiquement votre équipe.
Un autre effet positif est une plus grande communication d’idées et d’opinions pour améliorer la travail effectué par chaque personne, créant un sentiment de travail et une réalisation commune qui contribue à un niveau élevé de participation au wiki.
Lorsque le groupe n’a pas de capitaine de navire clair, affiche Frustrations rapides entre leurs membres par chaos de désorganisation. Malgré des bonnes pratiques, il est conçu pour faire des contributions individuelles, sans se connecter entre eux et qu’ils se souviennent plutôt de copier et de coller des textes Internet sans filtres d’information ni leurs propres réflexions.
2. Attribuez un projet thématique qui motive l’étudiant
L’écriture collaborative est une activité exigeante cognitive, car elle nécessite une analyse et la compréhension des informations présentées par des pairs. Si cette difficulté est attachée un thème personnellement inintéressant, l’élève ne participe pas comme prévu et compromet le succès du projet.
Compte tenu du profil varié de l’étudiant qui assiste au cours, il n’est pas toujours possible de concevoir un projet qui motive ou est pertinent pour tous les travaux. En ce sens, j’ai également essayé d’expérimenter l’apprentissage basé sur des problèmes où l’étudiant doit trouver la réponse à une question ou à un problème au lieu de simplement enquêter sur un sujet.
malgré cela, cela va souvent à la recherche et synthétiser des informations et bien qu’elle soit présentée de manière cohérente et avec une qualité, elle n’a pas toujours répondu à la question posée après avoir acquis de nouvelles connaissances.
Cependant, je pense que l’établissement des objectifs clairs, soulignant les attentes du travail et Spécifier des rubriques encouragez une collaboration plus active et d’améliorer le résultat final du groupe.
Dans l’évaluation et la qualification de l’activité, je recommanderais d’étudier la créativité indiquée dans le résultat final, l’utilisation effective des outils 2.0 au cours de la Elaboration du projet et finalement le niveau de collaboration et la capacité d’évoluer dans des idées des composants.
3. Autoriser une variété de canaux de communication
Bien que les wikis aient leurs propres forums de discussion, la communication des étudiants au cours du projet, exclusivement virtuelle, fonctionne avec une plus grande fluidité, parmi ceux qui utilisent en outre d’autres formes de communication externes comme étant -Mail, le groupe Facebook du cours ou une vidéoconférence sur Skype ou Google Hangouts, en particulier par rapport aux groupes qui utilisent exclusivement le wiki exclusivement à organiser.
Les problèmes découlant du travail d’équipe sur le wiki exigent Une résolution du temps et de l’apprentissage du groupe implique des moments de confusion.Il semble que le groupe qui traduit cette communication dans un environnement virtuel mieux connu que Facebook, accélère la compréhension entre ses membres.
Pour cette raison, j’ai choisi d’intégrer l’outil de vidéoconférence. L’étudiant peut en quelques secondes pour déplacer la conversation écrite du wiki vers une conversation face à face avec une excellente qualité et une excellente qualité sonore.
Sans aucun doute des wikis fournissent un scénario techniquement solide pour l’apprentissage collectif, mais le succès de Un projet passe par l’expérimentation et une planification minutieuse par l’enseignant.
Cependant, en tant qu’enseignant, vous ne devriez pas essayer de contrôler tous les aspects de votre organisation ou de vos difficultés en cas de crise. Il est important de laisser de la place aux étudiants de travailler ensemble vers une solution, car seulement ils apprennent des compétences de pensée complexes et développent des compétences de pensée complexes et de développer des intelligences interpersonnelles.