05. Diversité fonctionnelle intellectuelle – Psychologie unis

Introduction

Délai mental est une invalidité intellectuelle, une invalidité est une opération de limitation individuelle dans un contexte social et représentant un inconvénient pour l’individu Ces limitations peuvent être fonctionnelles, intellectuelles ou restrictions sur la participation. Il est diagnostiqué dans des années à vie, occasionnellement lorsque Laescholarité commence. Ces enfants montrent généralement des retards dans l’acquisition de blessures à moteur et des connaissances typiques de leur âge, en outre, dans la vie adulte ont du mal à atteindre une vie à la vie.

Concept de la diversité intellectuelle

La construction d’invalidité est passée d’être une caractéristique centrée lapersona pour constituer un phénomène humain avec sa genèse en facteurs et / ou biologiques, est actuellement définie comme l’ajustement entre la personne et le contexte dans lequel cela fonctionne. Les lexfacteurs provoquant ce changement de perspective sont les suivants: recherche sur la construction sociale, l’impact des politiques sociales et des rôles des troubles de la santé, la disparition progressive des distinctions historiques, des causes sociales et biologiques, la reconnaissance du stratification du fonctionnement humain. En 2002, le défaut mental de l’AAM, en tant que handicap caractérisé par une modification significative de la fonction intellectuelle et du comportement adaptatif, qui manifeste l’habileté conceptuelle, sociale et pratique. Cette invalidité doit devenir avant l’âge de 18 ans.

locaux associés à la définition:

• limitations sur l’opération actuelle devrait manifester des enconextes communautaires typiques pour l’âge et la culture
• L’évaluation doit prendre en compte la diversité culturelle linguistique, la communication et les aspects sensoriels, les moteurs et le comportement
• chez un individu coexistent généralement avec des capacités, ils doivent être évalués des limitations et des ressources
• la description des limitations doivent être utilisées pour développer un profil des supports nécessaires.
• Si le support personnalisé est offert pendant la période prolongée, lapersone avec retard mental, il subira des améliorations de son fonctionnement

Cette définition et cette définition de l’invalidité intellectuelle sont basées sur la non-moderne multidimensionnelle et la nécessité d’être individualisée, à son tour, sont organisées en cinq dimensions. Il est organisationnel:

• Capacités intellectuelles
• Dimension II Comportement adaptatif, conceptuel, social et pratique
• Dimension III Participation, Interactions et rôles sociaux
• dimension IV Santé, santé physique Santé mentale et étiologie
• Dimension V Contexte, environnement et culture

Dimensions I et II se concentre sur le sujet et accentuer les spécifications indiquées, d’autre part, les dimensions III et V accentuent l’interaction de manière de manière dûment de son environnement, peuvent être évaluées par observation directe en complétant avec les informations de proches. Informations Chaque dimension devrait être intégrée pour offrir un aperçu du sujet et obtenir un profil des supports nécessaires, ceux-ci peuvent être professionnels, externes ou fournis par Lafamilia et allégados.

Ce changement de paradigme accentue l’auto- Détermination, inclusion et égalité en plus du soutien communautaire. La qualité de la victoire des circonstances personnelles et socioculturelles, de sorte que les conditions et les possibilités d’accès à la natation, plus les possibilités d’atteindre un meilleur ajustement.

invalidité intellectuelle fait référence à un état de jeux spécifique qui commence dans l’enfance, esmultidimensionnelle est affectée positivement par le soutien-indivisé. C’est l’approche écologique et multidimensionnelle qui plaint une compréhension complète de l’invalidité intellectuelle.

Avantages de l’approche multidimensionnelle:

1. Les énormes complexités biologiques / sociales sont collectées
2. établit un cadre écologique de l’environnement-environnement pour la fourniture de supports
3. fournit une base conceptuelle solide pour différencier les personnes adaptées aux personnes intellectuelles de ceux handicapés Le développement

est reconnu que la présence d’invalidité intellectuelle inclut l’interaction et l’interaction dynamique entre le comportement adaptatif, la santé, la participation, la compétence de compétence, etc.

approches historiques dans la définition de l’invalidité intellectuelle

Approche sociale: traditionnellement utilisé pour définir des individus individuels de condapacité intellectuelle à leur défaut d’intégrer la même atmosphère socialement.

Approbation clinique: ne nie pas les critères sociaux, mais c’est un modèle plus médical, il met l’accent sur le rôle de la biologie, de l’héritage et pathologique.

Approche intellectuelle: Soulignant dans un fonctionnement intellectuel telle et En tant que semi-semi-aride avec un test CI.

Approche de critères double: c’est une opération intellectuelle et une laconducte adaptative pour définir l’invalidité intellectuelle. Cette approche inclut également l’âge qui apparaît comme un élément supplémentaire.

Actuellement, les trois définitions en vigueur dans la CIE et le Manuel de la DSM-IV et de l’AAIDD partagent les trois critères principaux du diagnostic: significatif limitations dans les fonctions de l’onctention; Limitations importantes dans le comportement adaptatif que la semaine conceptuelle est conceptuelle en tant que compétences sociales et pratiques; Début de 18 ans. Donc, l’invalidité intellectuelle ne doit donc pas être comme une caractéristique de l’individu et d’être comprise comme un produit dans l’interaction.

Classification internationale des maladies de la CIE-10: une invalidité intellectuelle est appelée retard de retard mental et il est défini comme «la présence d’un développement mental incomplet ou détenu, principalement caractérisé par une détérioration des fonctions concrètes à chaque étape de développement et qui contribue au niveau mondial de la peine.» Les critères d’évaluation sont des renseignements (plusieurs doivent avoir plusieurs capacités) , la confirmation du diagnostic (il doit exister des morts-vivants de la performance intellectuelle du sujet), la catégorisation du sujet (à l’aide du test de renseignement normalisé).

Manuel de diagnostic et statistique de troubles mentaux DMS-IV: Selon le DSM, le retard mental est caractérisé par une capacité Au-dessous de la moyenne, environ CI = 70 ou moins, avec un âge de départ avant 18 ans et déficit de l’activité adaptative.

Association américaine sur l’invalidité et le développement intellectuel AAIDD: L’association Americana remplace le délai mental du terme Intellectuelle intellectuelle, se caractérise par des limitations importantes que l’opération cognitive comme dans un comportement adaptatif et soit originaire de 18 ans.

La première approche multidimensionnelle de l’invalidité intellectuelle produite en 1992 dans l’intention d’éliminer le réductionnisme et la confiance exhaustive dans le Utilisation de tests visant à diagnostiquer le QI. Une rotation est ensuite soulevée dans le processus d’existant, il cherche à obtenir des informations sur les besoins-avidents et à l’unir l’évaluation avec une intervention ou un soutien, en tenant compte des aspects personnels et environnementaux pouvant varier avec le temps. Ce modèle est formé par les cinq dimensions (susmentionnées) qui englobe différents aspects de la personne personnellement en vue d’améliorer le fonctionnement individuel.

Etiologie et prévalence

Etiologie

Dans l’axe 3 de la DSM-IV, des maladies médicales pouvant être associées à un retard mental comme une modification spécifique de manifestation dédiée. À son tour dans l’axe 4, les altérations se caractérisent par la principale cause de retard mental ne constituent pas une condition concrète, il est indiqué que l’étiologie est inconnue. Pour sa part, l’AAIDD spécifie dans la dimension IV, les conditions possibles, regroupées en fonction de son heure d’occurrence. Une conditionnée n’implique pas nécessairement la présence d’un retard mental, peut-être si elle constitue un facteur de causalité. Un avantage du système AAIDD est la partie des relations physiopathologiques d’existence d’étiologies, cela facilite le développement de la recherche, fournit également des informations aux responsables de la qualification socialement socialement.

Cependant, les codes préparés par qui, qui fait Ne pas améliorer le divertissement d’étiologie, s’ils sont soumis à des produits pratiques adéquats, l’utilisation des deux codes est donc recommandée. L’avancée la plus importante dans le domaine de l’évaluation parhage intellectuelle est celle liée à la génétique, de telle manière qu’elles ont considéré l’étiologie de la déficience intellectuelle en termes génétiques. Le phénotype prend la forme d’un incident, des chercheurs qui analysent le comportement selon la laetiologie ou la cause ont inventé le terme phénotype comportemental.

phénotype comportemental: selon la définition de Dickens, les gens jouent un certain syndrome certaines conséquences avec la conduite et le développement avec une plus grande probabilité ou une possibilité qu’ils n’ont pas un tel syndrome.Cette définition met en évidence, lantelement probabiliste, que certains comportements liés aux laétriologies sont typiques d’un syndrome unique, mais d’autres, les LOS comportementales ne sont pas limitées au comportement puttement opsycopathologique. En bref, le phénotype comportemental de la maladie par rapport à un diagnostic étiologique avec une information.

Prévalence

Symptômes de la culture, de l’âge et du sexe:

• Les facteurs périnatal et postnatal associés au niveau socioéconomique de faible
• sans étiologie claire apparaissent généralement dans les classes sociales faibles et même des couches, tous les niveaux de gravité sont donnés
• Plus fréquemment chez le sexe masculin
• chez les hommes, l’étiologie la plus courante sont des facteurs environnementaux
• chez les femmes, l’étiologie la plus courante est le facteur héréditaire

Des retards plus graves associés à un syndrome phénotypique sont des phrases de LOS à identifier, même au moment de la naissance. La retardelove d’origine inconnue est généralement diagnostiquée plus tard. Le retard mental sans fin est influencé par les facteurs environnementaux, le lége intellectuel, il doit être pris en compte pour que DI ne soit pas durable toute la vie ainsi, la prévision précoce de soutien peut entraîner un comportement adaptatif, qui favorise en même temps sa répression.

Facteurs de risque d’invalidité intellectuelle

L’invalidité intellectuelle de 50% de la population peut être due à plus qu’un facteur de causalité, Scott propose d’adopter une approche de facteurs de risque en tant que cause d’invalidité intellectuelle, multifactoriie non infoque. L’étiologique nécessite d’augmenter la liste des facteurs handicapés dans deux directions, d’une part, du type de facteurs étiologiques et du moment de l’apparition des facteurs de causalité.

Facteurs de risque:

• Type de facteurs
• biomédical, social, comportemental, éducatif
• DeeProom de Losactors causaux
• peut affecter : le père S de la personne handicapée, à la personneAdopacitada, aux deux. Cet effet s’appelle intergénérationnel, pour décrire l’influence des facteurs existants dans une génération d’autres niveaux de génération

Niveaux de prévention:

• primaire
• actions qui ont lieu avant l’émergence du problème, impirent la présence, vise les parents ou la personne qui pourrait développer une invalidité intellectuelle
• secondaire
• Actions qui raccourcissent la durée d’ou investir (guérir) Les problèmes sont destinés aux personnes nées avec une condition prédisposée
• tertiaire
• actions qui limitent les conséquences négatives d’un problème et qui améliorent le niveau de fonctionnement de la personne visant aux personnes handicapées

impact sur le personnel, éducatif Portée et socioboral

Impact dans le champ personnel

Une limitation fonctionnelle est l’arrêt, une limite d’un moteur, sensorielle et intellectuelle Éco ou travail. Tous les produits limitations doivent être utilisés lors de l’interaction avec l’environnement social une situation invalidité de la situation. Il a un caractère dynamique et peut être présenté pendant des moments, il peut également être éliminé ou atténué des supports coniférents. Selon Hutchison, les personnes handicapées de l’elaprendisation peuvent présenter une faible conscience de leurs propres propositions et une faible capacité de planification et de surveillance.

Les troubles de la composante comportementale et émotionnelle sont causés à la déconfliceto et à la démission des environnements scolaires et de travail Les limitations masinfluentielles sont des relations sociales inappropriées et les problèmes liés à l’échec de respect des règles, de l’agressivité et du comportement irresptifique.

manifestations et modifications des composants cognitifs sont les suivants: rythme lent de l’acquisition et de la connaissance des compétences; mieux assimilation de contenu concret que de résumé; incapacité à assumer l’apprentissage accidentel; Difficultés de logéralisation et de maintenance.

Il existe des preuves sur les problèmes de santé associés à la Ladiscapacité intellectuelle, dans ce sens, nous avons étudié le syndrome de la maladie, où une maladie cardiaque est donnée une fréquence élevée, environ 30 et 50%. Les troubles psychiatriques et les problèmes de comportement ont une prévalence plus élevée dans les handicaps intellectuels, y compris l’anxiété ou l’affectation exceptionnelle. Un facteur de risque est sa difficulté à manifester et à décrire les symptômes, qui impacte les traitements fournis.

Impact sur le terrain éducatif et socio-travail

L’inexpérience du travail des personnes handicapées est la barrière de l’emploi, l’expérience de travail a une incidence sur les résultats de l’emploi et de l’intégration pour toutes les raisons. Le niveau de formation et degré de qualification sont l’un des horaires les plus importants de l’insertion de ce type de personnes, plusieurs auteurs ont indiqué de hautes indices de désertion de l’éducation dans ce groupe. Une formation adéquate est liée à un ossature dans la maturité professionnelle de l’état de l’emploi.

Motes de fonction intellectuelle

classification du développement intellectuel

L’AAIDD considère que la catégorisation en fonction de la promotion de l’invalidité intellectuelle en tant que personne qualifiée de la personne, quelle limite les possibilités d’amélioration. Pour ce système d’utilisation basé sur les intensités des supports de cette expérience, il existe un type intermittent, limité, étendu, généralisé.

types de support:

• clignotant
• « si nécessaire, » il est épisodique, il peut s’agir de décarrasseur élevé ou de faible intensité
• limitée
• persistance temporaire pour une durée limitée , Mais pas de caractère, peut nécessiter un plus grand nombre de professionnels et des coûts que l’intensive

est caractérisée par leur régularité dans au moins certains environnements et limitation temporaire comme par exemple le soutien à domicile

• généralisé
• caractérisé par sa stabilité et sa haute intensité, dans des distinctes, avec la possibilité de rester à la vie

CIE-10 en tant que systèmes de classification de diagnostic DSM-IV Utilisez le DSM-IV, la gravité est spécifiée en fonction de l’insertion d’insuffisance CI mesurée dans Don de ses niveaux sont, légers, modérés et sévères yprofundo.

classification DSM-IV / CIE-10:

• légère
• la plupart Nombreux cas d’environ 85%, dans la plupart des cas de désorigène psychosocial, se caractérisent par des achats d’approvisionnement en retard et des difficultés spécifiques dans des processus tels que LecturScripture Ocálculus. À la vie des adultes, ils ont des compétences sociales et travailleuses pour inclure l’autonomie du monde du travail, mais il a besoin d’assistance et de supervision, ainsi que des situations d’orientation de stress social oconomique
• modéré
• 10% de la population ayant des handicaps intellectuels, dont les causes sont généralement sévères et l’atmosphère de socio-amie. Il est caractérisé par sa lenteur dans le développement de la compréhension et l’utilisation de la langue, ils seraient sérieux de surmonter le premier cycle de l’enseignement primaire, chez l’adulte AMIDA, sont capables d’effectuer des travaux pratiques simples et d’être supervisés par d’autres personnes
• sévère
• est de 3 ou 4% de la population ayant des handicaps intellectuels dont le causage de ce type biologique est caractérisé par une compétence de communication rare ininguna, mais la langue gestuelle EASADECADO, ils incluent des commandes simples et acquièrent les compétences avec une lésion sanitaire de l’hygiène et une autoprotection, à l’âge adulte, sont en mesure d’abandonner des tâches simples avec une supervision très étroite
• grave
• représentent environ 1 à 2% de la population ayant une déficience intellectuelle, la plupart présente une maladie neurologique identifiée explique leur handicap, ils sont caractérisés par le développement de la communication de grammes UAL Très pauvre et minimal Développement des moteurs, à Ladultez, peut effectuer des tâches simples dans des centres protégés en tant que supervision.

Détection, évaluation et intervention dans l’invalidité intellectuelle

Détection et évaluation

Actuellement, l’évaluation de l’exploitation intellectuelle par des versements tels que le test Binet, les échelles Weschler et / ou Kaufmanno sont jugées appropriées pour prendre des décisions concernant le soutien, ni utile pour recevoir l’emploi ou l’éducation. Pour une personne handicapée intellectuelle.

De même, le diagnostic implique la conformité à trois critères en liant les limitations significatives de l’opération intellectuelle (CI < 70); Limitations importantes dans le comportement adaptatif; Unité de départ antérieure de 18 ans.

Évaluation du comportement adaptatif

Comportement adaptatif est l’ensemble des compétences conceptuelles comosociales et pratiques qui ont été apprises par des personnes à exploiter votre vie quotidienne.Son évaluation doit être par des instruments simultanément et doit être renvoyé sur la performance typique de la personne et que jamais son exécution maximale dans les circonstances changeantes, de même que la preuve de l’évaluation dans le fonctionnement intellectuel, où cette capacité d’exécution maximale est Valued.

Comportement adaptatif est un concept multidimensionnel, composite perce les grandes surfaces de compétences:

1. conceptuel

Langue, lecture et écrit, concepts liés à l’argent, le temps que je

social

• Compétences interpersonnelles, responsabilité sociale, estime de soi, Candidentielle et Naivité, Suivi des règles, évitez la réticence et la résolution de problèmes sociaux

• Activités de la vie quotidienne, compétences professionnelles, Gestion de Deldile, Sécurité et soins de santé, Voyages et déplacements yuso du téléphone entre autres

puisque l’évaluation est basée sur i Nformation donnée par des tiers, eSmportant corroborer les données obtenues, il est également important d’être important d’adapter le comportement adaptatif des problèmes de comportement, les buissons qui interfèrent avec les activités quotidiennes qui sont devenues des unités ou des activités de ceux-ci, est devenu Problèmes de comportement.

Dans les instruments de la mi-90 pour mesurer les supports requis pour une personne telle que « l’inventaire de la planification – service et programmes », il s’agit d’un instrument structuré pouvant être utilisé pour enregistrer des informations descriptives. , Problèmes de comportement, Services Déréhabilitation et soutien, dont le principal objectif est de contribuer à l’évaluation initiale, à l’orientation et à la surveillance des services de paraperson avec des carences. Il offre un indice appelé le niveau de service brûle des scores de comportement adaptatifs et des problèmes de Laconduct, ce qui nous permet d’estimer l’intensité de l’attention, l’enseignement supervisé qu’une personne exige.

Cependant, aucun des programmes ne se concentre exclusivement dans le Eldiagnostic du comportement adaptatif, par conséquent, les pertes actuellement se concentrent sur la construction d’une échelle pour faciliter le comportement adaptatif compatible avec la définition actuelle de la même chose. En ce sens, il est travaillé sur «l’échelle de diagnostic de Deconducta adaptative» destiné aux personnes ayant une carence infectieuse entre 4 et 21, qui cherche à fournir un comportement adaptatif dans les domaines, compétences, sociales, sociales et pratiques suivantes, de la informations fournies par une personne qui sait en profondeur la Lakersone avec une déficience intellectuelle.

En cas de déficience intellectuelle grave et profonde, les symptomosicologues peuvent être presque inaperçus, ces personnes sont les problèmes les plus de communication présents au moment de des panneaux interagissants, dans ces cas, l’utilisation du DSM ou de l’ICO stothéliquement insuffisante, de sorte que l’utilisation de l’évaluation otraformale soit alors requise, telle que l’analyse fonctionnelle.

L’échelle de l’intensité de support, elle est destinée à effectuer une réévaluation fonctionnelle directement liée aux besoins de la lapersone et dont les propriétés psychos Les Ométricas ont essayé leur autorisation d’adaptation l’intensité des soutiens adultes adultes, c’est aussi un instrument de grande aide pour la planification de la personne. Le SIS est le premier instrument aligné sur la conceptualisation de Lanueva de l’efficacité intellectuelle, la différence entre le SIS et le reste des instruments réside dans l’objet d’évaluation des constructions, le SIS met l’accent sur le profil des besoins de soutien pour les environnements et activités de la Lapersona dans des environnements et des activités Vue précieuse, il existe un instrument qui a une validité prédictive élevée afin de fournir les coûts des services et de la résiliation des exigences de financement extraordinaires.

facteurs qui déterminent les besoins du soutien des personnes avec déficience:

• Compétence personnelle, sociale, pratique, conceptuelle et physique
• Besoins exceptionnels du soutien médical
• Besoins exceptionnels du soutien comportemental
• Le nombre et la complexité des environnements impliqué dans
• le nombre et la complexité des activités vitales

modèle du support proposé en 2002 par AAIDD: Il repose sur une approche écologique pour comprendre le comportement et Sedirige d’évaluer la divergence entre les capacités et les compétences des installations et des exigences et des exigences d’un environnement, ainsi que de la déséquilibre de l’importance du soutien pour garantir l’égalité.L’année de Sistemathe 2002 présente la notion de qualité de vie et se soutient donc comme des ressources et des stratégies qui favorisent les intérêts et l’elbienestar des personnes, ce qui entraîne une présentation majoritaire et une productivité personnelle. De même, le système de 1992 et le système de 2002 et celui de la version AAIDD de 2010 sont proposés des sources de support, initialement de Fourfuant, une, d’autres, une technologie et des services ont été proposées.

Le modèle se pose que le déséquilibre entre Les compétences personnelles et les exigences de l’environnement entraînent naissance au personnel des besoins nécessitant différents types d’intensité strewididivididualisée, d’autre part que si les soutiens individualisés sont à la planification et à l’application judiciaire d’eux, il est susceptible de procéder à des améliorations de fonctionnement et constitue finalement Défonçant entre ce que c’est ce qui peut devenir. Pour sa part, ils se détachent que les supports doivent être offerts de manière flexible, en outre, une thérapie, dans un concept de «vie avec support» doit venir à la première fois au réseau naturel de la personne, et seulement quand il n’a pas offert suffisamment de soutien entrer en jeu professionnels professionnels.

Intervention de différents domaines de la vie Sujet

Les besoins de soutien d’une personne peuvent être mesurés avec une différence de précision par le biais de rapports automatiques, ou avec d’autres mesures. Cependant, le Sis (l’échelle d’intensité de soutien) est la seule évaluation des besoins de soutien formels disponibles.

Il convient de noter que les échelles de conduite adaptative ne doivent pas être confondues, les échelles de besoins de soutien, des échelles adaptatives Dégafring: Évaluez le compétences adaptatives que vous avez apprises, c’est-à-dire des performances mesurées ou performancesAsociadds à la compétence personnelle. Les échelles d’évaluation doivent être soutenues: Mesurer quoi s apoyos extraordinarios que unapersona necesita para participar en las actividades de la vida diaria.

Planificar desde arriba: por ejemplo desde una institución, consiste en decirdesde la dirección que se va hacer, y entonces aplicar dichas decisiones alcentro ya les utilisateurs. C’est une planification centrée sur elservice

Plan de ci-dessous: essayez Pour analyser le boîtier, quelles sont les besoins et les préférences et lesquelles vos forces de l’utilisateur, nous transmettre à des activités ad hoc ad hoc, se sont donc concentrées sur la personne.

Planification axée sur la personne, d’après, Il offre une forme pour décompaler les expériences de personnes ayant une déficience intellectuelle et aidant leur réseau social, améliore leurs attentes de la vie, c’est donc la misère, c’est que l’individu avec la famille choisit son propre cercle de dépayo, accepte le point de vue de chaque personne, Recherchez des problèmes modestes pour résoudre des problèmes, analysez la décommunité possible des ressources pouvant être utilisées pour atteindre les métaux. Plusieurs études démontrent l’efficacité de la planification et ont même fait des personnes ayant des handicaps intellectuels et cognitifs profonds. La planification centrée sur la planification est une méthodologie de Disrabaje qui repose sur la conviction que nous sommes tous des êtres différents et que nous devrions être respectés notre individualité et qu’il a été introduit des zones de findovover telles que des emplois de soutien, d’un scopeducing, de sols tutarés et de logements avec support. L’interdiction du processus des soutiens est à la fois qualitativement et quantitativement de l’application de la personne, elle passe par les phases suivantes pour identifier, évaluer, développer, commencer et superviser et définir finalement des stations personnelles. Ce processus de planification est essentiel pour louer que l’organisation du soutien est conforme aux besoins et aux résultats souhaités par la personne. D’autre part, le cycle doit être comme la personne qui pousse et les changements et la suppression révisée se plaint.

Les domaines d’intervention les plus courants sont le développement de l’autonomie personnelle, le développement des compétences sociales, l’apprentissage des difficultés, la Développement de compétences de loisir ysexuelles, de formation et d’emploi.

Avant de lancer un programme d’intervention, il est nécessaire d’analyser des causes lasposibles par lesquelles un utilisateur présente des limitations dans l’émission de comportement adéquate, donc l’absence de ce comportement peut être Élevé par l’impossibilité de le lancer par le développement intellectuel, dans ces cas, la fonction de professionnel doit avoir à remplacer la formation de ces compétences par une équipe ou par l’aide humaine.Dans d’autres cas, l’évaluationMultidimensionnelle souligne que, bien que la personne ait une certaine expérience avec certaines compétences, seulement qu’elles sont inhibées. ESTABLES, STRATÉGIES, La start-up de la formation, dans les instructions automatiques, à l’arrêt de l’arrêt des idées distorsionnées peuvent contribuer à l’amélioration de la fondation trouvée. L’évaluation montre également que, bien que les handicaps handicapés comptant dans son répertoire, certaines compétences ne soient pas motivées pour une mars alléguée. Dans ces cas, des stratégies cohérentes sont utilisées dans les programmes d’exécution des éventualités, des programmes de renforcement, des contrats de sous-traitance des programmes d’économie des copeaux. Enfin, énumérez d’autres circonstances, nous rencontrons des personnes souffrant de déficitude pour qui le problème fondamental est son déficit de discrimination, dans ce sens, ils ne savent pas quand ils devraient subir un comportement donné. Dans ces cas, il s’agit d’images de l’emploi, de photographies, de symboles (instigateurs), qui aident la cachette d’un comportement ou d’un autre, finalement le comportement approprié au bon moment.

Achenbach et al:

• externalisant
• ces comportements qui produisent des conséquences qui peuvent être obtenus, par exemple agression, agitation psychomotive, etc.
• intériorisateur
• ces comportements qui incluent des conséquences qui se touchent comme auto-traitement ou stéréotype
• mélangé
• ces comportements qui partageent des aspects de Les deux catégories prévisualisent des conséquences à l’intérieur et à l’extérieur du sujet.